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1、教師愛德之星事跡材料撰寫人：___________日期：___________教師愛德之星事跡材料1翟穎敏，萊州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師。她是“山東省優(yōu)秀班主任”。作為一名班主任，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來關(guān)愛。學(xué)生任琳，因不合群導(dǎo)致存在嚴(yán)重的心理障礙。為了幫她走出困境，經(jīng)常與她促膝談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。經(jīng)過努力，任琳成為了一個(gè)開朗、熱情的好孩子，并獲得了學(xué)校“德育標(biāo)兵”的稱號(hào)。單親學(xué)生王吉鵬，脾氣暴躁，與一些不三不四的社會(huì)青年有交往，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，翟穎敏耐心教育，細(xì)心開導(dǎo)，用母愛融化了他冰封的心:去年冬天的一個(gè)晚上，發(fā)現(xiàn)王吉鵬病了，堅(jiān)持把他送到醫(yī)院，為他交付了住院及
2、治療費(fèi)，在醫(yī)院陪了他一整夜，幾乎未合眼……在新一屆班委會(huì)的評(píng)選中，他以絕對優(yōu)勢被評(píng)為班級(jí)的紀(jì)律委員。對家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，多次拿出自己的工資為他們墊付學(xué)習(xí)資料費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品……先后資助困難學(xué)生5000余元。2第6頁共6頁張健，孫集鎮(zhèn)中學(xué)教師。在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化教育工作中，他善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準(zhǔn)教育后進(jìn)生的切入點(diǎn)。利用工作之余，研讀魏書生老師的專著，學(xué)習(xí)《山東教育》，閱讀有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的書籍，努力做一名高品位的合格人民教師。平時(shí)，他充分利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)，并多次在縣和學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評(píng)
3、。曾先后參加縣骨干教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報(bào)告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動(dòng)。汶川地震后，在給學(xué)生講解防震知識(shí)的同時(shí)，告訴他們“大愛無疆，一方有難，八方支援”的道理，率先捐款并號(hào)召學(xué)生為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心。張老師同時(shí)是一個(gè)有社會(huì)公德、有愛心之人，曾經(jīng)在上學(xué)途中將一壓在電動(dòng)三輪車下的女子成功救出。3黃榮芳，白橋鎮(zhèn)岳橋小學(xué)教師。xx年xx月，黃榮芳老師剛剛懷孕三個(gè)月，丈夫因?yàn)榻煌ㄊ鹿首≡?，她一直在醫(yī)院照料。哺乳期滿，她回校繼續(xù)上班，擔(dān)任兩個(gè)班的英語課。工作之余，她悉心照顧孩子和丈夫,教丈夫說話，給丈夫按摩,尋醫(yī)問藥，節(jié)假日，她給丈夫買各種器材，幫他進(jìn)行康復(fù)鍛
4、煉，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，就把他接到學(xué)校。在她的幫助下，丈夫在xx年春節(jié)后開口說話，xx年可以使用雙拐走路，但至今生活不能自理。無論生活多么艱難，她都沒有耽誤教育教學(xué)工作。為了提高自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，xx年xx月，她報(bào)名參加了全國自學(xué)考試，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)。在教學(xué)中，她隨時(shí)隨地地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情況，教育他們好好學(xué)習(xí)，關(guān)心他人，孝敬父母，勤儉節(jié)約，杜絕攀比心理。4張照英，白橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。參加工作以來，張照英一直擔(dān)任高年級(jí)的班主任及數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，學(xué)生人數(shù)高達(dá)121人，每周課時(shí)數(shù)14節(jié)。所教的班數(shù)學(xué)成績歷年名列全鎮(zhèn)的前列,合格率高，優(yōu)秀率高，得到老師的肯定，家
5、長的肯定。論文《用母愛溫暖孩子的心靈》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)、國家級(jí)三等獎(jiǎng);論文《淺談數(shù)學(xué)建模與課堂教學(xué)》獲全國一等獎(jiǎng);xx年xx月論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)新授課教學(xué)模式》發(fā)表于《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》;xx年xx月份論文《利用學(xué)生逆向思維，構(gòu)建解復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題模型》發(fā)表于《濟(jì)南教育》第146、147期;同年論文《讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維》發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》第350期。xx年xx月論文《學(xué)生評(píng)語“三部曲”》發(fā)表于《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》。第6頁共6頁5王勇，玉皇廟鎮(zhèn)中學(xué)教師。xx年xx月的一天，在玉皇廟鎮(zhèn)張老五村張訓(xùn)田家，發(fā)生了一起由于電線老化引起的火災(zāi)。房屋著火當(dāng)天，
6、他和家人正好外出辦事，由于所處位置較偏，等鄰居發(fā)現(xiàn)時(shí)，火勢已經(jīng)越來越大。王勇顧不上別的先幫著打110報(bào)警，打完電話就忙著和幾個(gè)村民拿水桶救火，然后又忙著去接應(yīng)消防車。待第一輛消防車趕到后，消防官兵立即搶險(xiǎn)救火，然而由于當(dāng)天風(fēng)力較大，火勢開始出現(xiàn)蔓延態(tài)勢，于是緊急調(diào)用第二輛消防車，王勇又前往路口處將第二輛消防車引領(lǐng)至火災(zāi)地點(diǎn)。經(jīng)過近兩個(gè)小時(shí)的搶救，大火終于被完全撲滅。由于王勇及時(shí)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)并及時(shí)報(bào)警和營救，才避免了火勢的蔓延和人員的傷亡，消除了更大的隱患，把火災(zāi)造成的損失降到了最低。6任成海，龍桑寺鎮(zhèn)李官莊小學(xué)教師。作為一個(gè)小學(xué)教師，任成海同志在教育事業(yè)這片熱土上
7、，用自己的一片愛心，追求著教育的最高境界。他的父親今年86歲，罹患糖尿病，多年臥病在床;母親得了腦梗塞，生活無法自理。任成海做飯服侍父母吃飯，一日三餐從不間斷，其中的艱辛難以想象。但是，他克服了家庭重重困難，一直擔(dān)任著數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任等工作，從沒向?qū)W校提過任何要求。他的班級(jí)有一名學(xué)生張曉龍，由于父母離異，學(xué)習(xí)成績落后，因此失去了學(xué)習(xí)的興趣，任老師跟他談心，鼓勵(lì)他;天冷了，提醒他加厚衣服……這樣的事還有很多，留守兒童的趙瑞敏、貧困女生蘇凌雪……傾自己所有，愛生如愛子，成為任老師對事業(yè)的心理支柱。近年來，任成海老師多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，學(xué)生成績多
8、年來名列全鎮(zhèn)之前列，班風(fēng)優(yōu)良，深受學(xué)校
