以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)設(shè)計

《以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、貴陽市南明區(qū)“以學(xué)生成長為中心”助學(xué)學(xué)案設(shè)計模板（試用稿）學(xué)校達德小學(xué)設(shè)計人劉敏課題關(guān)于飲料的研究教材綜合實踐活動設(shè)計課時1實施教學(xué)班級四年級1班學(xué)情分析學(xué)習(xí)狀況：四年級的學(xué)生已經(jīng)開展過綜合實踐活動，他們已經(jīng)掌握了綜合實踐活動的基本流程。學(xué)生具有強烈的好奇心，對參加綜合實踐活動有濃厚的興趣，他們具備網(wǎng)上查詢資料發(fā)能力、觀察能力和發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，樂于與學(xué)生合作，樂于探究?；顒娱_展的難點：學(xué)生放假剛回來以及是下午第一節(jié)課，學(xué)生的精神面貌可能不好；對添加“塑化劑”飲料危害的認識；了解飲料的危害性。應(yīng)對策略：開展課堂小游戲

2、，集中學(xué)生的注意力；教師利用多媒體展示輔助教學(xué)的資料，調(diào)動學(xué)生積極參與性。讓學(xué)生查找有關(guān)“塑化劑”和飲料危害性的資料。學(xué)習(xí)目標情感態(tài)度以及價值觀目標：通過對飲料的認識，培養(yǎng)學(xué)生的的問題意識以及環(huán)保意識。聯(lián)系“塑化劑”事件，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識。過程與方法：通過調(diào)查實踐，讓學(xué)生了解飲料的有關(guān)知識。知識與技能目標：知道怎么學(xué)會購買適合自己的飲料；為了健康，學(xué)會自制簡單的飲料；了解飲料的危害性。學(xué)習(xí)資源互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、文本資料、超市、專業(yè)人士等。4教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)階段學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖活動一學(xué)生根據(jù)教師的要求，做集中注意

3、力的游戲組織教學(xué)后做集中注意力的小游戲引起學(xué)生的注意力，初步控制課堂秩序。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。活動二說出自己喜歡及認識的飲料情景導(dǎo)入。多媒體展示學(xué)生熟悉的飲料創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說出自己喜歡及認識的飲料。提高學(xué)生的探究興趣以及激發(fā)學(xué)生積極參與的意識?；顒尤?、學(xué)生回答教師的提問。2、小組討論、匯報1、你們喜歡喝飲料嗎？2、說說你喜歡喝哪種飲料？為什么？3、喝完飲料后，瓶子怎么處理？那你們考慮過，喝飲料是否會影響我們的健康？4、各小組先討論，再寫下來進行匯報。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書)1、引發(fā)學(xué)生的探究興趣。2、聯(lián)系實際生活，培

4、養(yǎng)學(xué)生對健康的認識，激發(fā)學(xué)生積極參與。活動四1、學(xué)生討論，回答。2、提出研究的課題。你們最近有沒有關(guān)注意見與飲料有關(guān)的重大事件？（“塑化劑”事件）所以，我們對飲料進行研究聯(lián)系實際生活中的事件，引導(dǎo)學(xué)生提出研究的課題。分層作業(yè)設(shè)計1、回家后，與家長聊聊我們今天開展的活動。2、每個同學(xué)在筆記本上寫出1——3個你最想研究的與飲料有關(guān)的問題。3、收集自己感興趣的與飲料有關(guān)的資料。課后反思4設(shè)計模塊說明：1、課題——是指該節(jié)課的標題，如：11.畫楊桃2、設(shè)計課時——可以是一課時，也可以是2課時。3、學(xué)情分析——這是課堂設(shè)計的出發(fā)點，

5、設(shè)計前必須思考學(xué)生關(guān)于本課題已有的知識和經(jīng)驗，興趣點，難點，從而推測出自己的教學(xué)難點，以及思考如何通過設(shè)計的學(xué)習(xí)活動來幫助教師實現(xiàn)目標，應(yīng)對學(xué)習(xí)難點。（只有通過一個個有效的活動設(shè)計才能真正應(yīng)對這里預(yù)計到的困難。）4、學(xué)習(xí)目標——重點放在“學(xué)習(xí)”上，設(shè)計者應(yīng)該設(shè)想通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生到底應(yīng)該獲得什么、理解什么、學(xué)會什么？這一欄應(yīng)該與后面的活動設(shè)計對應(yīng)起來。設(shè)計者應(yīng)思考各個活動完成后具體要產(chǎn)生什么樣的結(jié)果才算是實現(xiàn)了教學(xué)目標。此外，目標的表達應(yīng)盡量選用可觀察、可檢測、可操作的語言來表述目標。如：學(xué)會正確書寫……；能夠辨識等腰

6、三角形的特征；能夠比較xx和xx的異同；能夠說出xx的5項特點……。5、學(xué)習(xí)資源——包括教學(xué)過程中使用到的教具、學(xué)具、課件等；但這里應(yīng)更強調(diào)活動中學(xué)生用到的材料，如閱讀材料、圖片、手工工具或者實物等。這部分也是應(yīng)該與每個學(xué)習(xí)活動對應(yīng)起來。6、教學(xué)過程設(shè)計——這是設(shè)計最關(guān)鍵的部分，也是教學(xué)設(shè)計的核心。設(shè)計者應(yīng)從學(xué)生的角度去思考，學(xué)生具體要做什么活動（即完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)）來實現(xiàn)學(xué)習(xí)這個過程，達到學(xué)習(xí)目標。學(xué)生活動一定要具體，例如，回答問題；畫一張圖；朗讀一段課文；填寫一張表格；完成幾道習(xí)題。4教師還要設(shè)計的是學(xué)生怎樣去完成這些

7、具體的任務(wù)，例如，個人獨立完成；結(jié)對完成；小組完成。是口頭交流，寫下來，寫在哪里？寫在自己的筆記本上、練習(xí)冊上，還是大白紙上，還是教師專門為學(xué)生準備的任務(wù)單上。這些都需要教師去設(shè)計。完成之后，學(xué)生如何呈現(xiàn)自己的結(jié)果，例如同伴互相評改，聽老師講評，還是小組選代表向全班呈現(xiàn)。至于“教師活動”，則是要設(shè)計者想清楚，學(xué)生完成任務(wù)，教師要做什么。例如，學(xué)生回答問題，那么教師的活動就是事先設(shè)計幾個問題，提出問題，呈現(xiàn)問題（口頭、黑板上還是課件呈現(xiàn)）；交代任務(wù)怎么交代；怎么對學(xué)生完成的結(jié)果做回應(yīng)反饋，如何糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤；準備哪些

8、教具、學(xué)具等等?！皞渥ⅰ币粰诳梢蕴顚懡處燁A(yù)測到可能出現(xiàn)的問題、應(yīng)對方案；或者設(shè)計的習(xí)題、需要的教具等，作為對“學(xué)生活動”“教師活動”的補充說明。7、表中只列出了活動四，設(shè)計者可以根據(jù)情況調(diào)整，不一定非要設(shè)計四個活動。8、分層作業(yè)設(shè)計——應(yīng)寫出教師對不同學(xué)習(xí)能力層次學(xué)生的作業(yè)的量、深度等方面的安排。9、課