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1、淺淡多媒體在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用 摘要小學(xué)美術(shù)欣賞是一門視覺造型藝術(shù)課程，教師在課程教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，既體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)手段的多元化發(fā)展，又很好地讓學(xué)生從中獲得了多方面的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)能力與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生獲得感性和理性的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞多媒體；多維空間；學(xué)科整合中圖分類號(hào)：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2013）16-0044-02小學(xué)美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中占有重要地位，它區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的欣賞課，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不是一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容，而是滲透在每一節(jié)課堂的實(shí)際教學(xué)中。蘇
2、霍姆林斯基說過，美感能陶冶情操，使學(xué)生變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明。可以說欣賞教學(xué)是課程導(dǎo)入的一段前奏，一根知識(shí)衍生的拐杖，一塊課后拓展的基石。根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要考慮采用何種教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與欣賞，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。課后要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)延伸教育。6以前美術(shù)教師一言堂的講解枯燥乏味，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果并不理想。自從有了多媒體輔助課堂教學(xué)，它的直觀性、大容量、變靜為動(dòng)、化難為易、圖文聲像并茂等優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)
3、習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，體驗(yàn)文化，激發(fā)情感，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)整合，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞課中既放松愉悅身心，又能學(xué)到美術(shù)課中相關(guān)的知識(shí)。1多媒體情境導(dǎo)入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和取得更大成績(jī)的持久和牢固的愿望方面，教師在課堂上創(chuàng)造一種精神振奮的、生氣勃勃的情調(diào)，具有重大意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)領(lǐng)域，正是切合了教學(xué)的需要。教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的形成與發(fā)展是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，賦予了教育技術(shù)這一概念充實(shí)的內(nèi)涵和無限的生命力。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改變了教師分
4、析和處理教育、教學(xué)問題的思路。教育技術(shù)以其特有的魅力，在教育實(shí)踐范圍內(nèi)已經(jīng)成為促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑。對(duì)于教師來說，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須遵照學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和教育傳播的規(guī)律，符合邏輯地安排活動(dòng)順序，有選擇地考慮一些主要環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足不同的學(xué)習(xí)需要。美術(shù)學(xué)科由于直觀性較強(qiáng)，多媒體課件應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。特別是美術(shù)欣賞課，運(yùn)用多媒體課件比傳統(tǒng)的照本宣科起到的好的效果是太明顯了。6課前用多媒體導(dǎo)入素材進(jìn)行欣賞的目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)、理解美術(shù)作品的正確方法。在美術(shù)欣賞中，人們總是自覺或不自覺地
5、根據(jù)一定的審美理想、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美趣味，從作品中獲得對(duì)于藝術(shù)形象的具體感受和體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，并伴隨一系列的情感反應(yīng)，從而對(duì)作品作出某種審美評(píng)價(jià)，得到某種精神上的滿足，即審美享受。教師借助多媒體進(jìn)行欣賞內(nèi)容系列的教學(xué)，使學(xué)生不僅能欣賞到優(yōu)秀的作品，同時(shí)能運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷。多媒體教學(xué)正是一種事半功倍的方式。2多媒體欣賞體現(xiàn)了課堂教學(xué)的創(chuàng)新美術(shù)欣賞教學(xué)滲透在各個(gè)教學(xué)階段，不同教學(xué)環(huán)節(jié)都不可缺少素材的直觀導(dǎo)入。多媒體的運(yùn)用能很好地解決美術(shù)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在小學(xué)美術(shù)第12
6、冊(cè)“建筑”這一課中，介紹了歌特式建筑風(fēng)格，還講述了這種風(fēng)格在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用，教材中也舉了很多具有代表性的作品，可是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于一些現(xiàn)代元素比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容不知如何理解。怎樣才能突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)呢？面對(duì)學(xué)生在外國藝術(shù)以及現(xiàn)代美術(shù)方面的生疏，教師可以運(yùn)用多媒體6教學(xué)手段，充分利用多種相關(guān)軟件，綜合多種形式，深入淺出、形象生動(dòng)地全面講解和比較，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以讓學(xué)生直接通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，從中總結(jié)歸納，創(chuàng)作出富有時(shí)代風(fēng)格的建筑圖片。多媒體教學(xué)使學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得進(jìn)，學(xué)得懂，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在大量教學(xué)實(shí)踐中，
7、教師通過對(duì)多媒體及相關(guān)美術(shù)軟件的學(xué)習(xí)，并將之廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，取得一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至可以讓學(xué)生直接通過畫圖板進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者把現(xiàn)有的作品進(jìn)行修改，學(xué)生的作業(yè)形式多樣化，既體現(xiàn)出教學(xué)的能動(dòng)性，又增加了學(xué)生的藝術(shù)常識(shí)。3多媒體欣賞體現(xiàn)了情境教學(xué)的多樣性、直觀性布魯納說過：任何教學(xué)形式都沒有情境教學(xué)來得直觀、深刻。多媒體教學(xué)，畫面精美逼真，課件的制作本身就是一門藝術(shù)。多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢(shì)外，還將聽覺藝術(shù)（音樂）融入美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視
8、覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。例如，在介紹后印象派時(shí)，在之前選擇播放一段有關(guān)歐洲19世紀(jì)社會(huì)背景的視頻，在學(xué)生有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開始介紹后印象派的形成、特點(diǎn)等；在介紹到凡·高時(shí)，播放一段凡·高的傳記電影片段，生動(dòng)直觀的教學(xué)方法大大激發(fā)了學(xué)生的
