淺議箱庭療法在初中階段應(yīng)用

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1、淺議箱庭療法在初中階段應(yīng)用　　〔關(guān)鍵詞〕沙盤游戲；箱庭療法；初中階段一、沙盤游戲及箱庭療法簡(jiǎn)介“箱庭療法”又稱“沙盤游戲療法”或“沙箱療法”，是由卡爾夫創(chuàng)立發(fā)展的心理治療方法，基于榮格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論。日本著名心理治療家河合隼雄發(fā)現(xiàn)沙盤療法類似于中國和日本古代的箱庭，即盆景，于是結(jié)合東方的意涵，整合東方文化和風(fēng)格后而在日本實(shí)踐沙盤，稱為“箱庭療法”，后由北師大張日昇教授引入中國。沙盤游戲營造了一種“自由和保護(hù)的空間”，把沙子、水和沙具運(yùn)用在富有創(chuàng)意的意象中，使無形的心理世界以某種象征性的方式恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來；它反映了沙盤游戲者內(nèi)心深處意識(shí)和無意識(shí)之間的溝通

2、與對(duì)話，從而使游戲者實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展以及人格的發(fā)展與完善。沙盤游戲的本質(zhì)在于喚醒人的無意識(shí)及軀體感覺，碰觸最本源的心理內(nèi)容；以來訪者為中心，強(qiáng)調(diào)咨訪關(guān)系、個(gè)案的內(nèi)在心像和自我治愈功能。通過創(chuàng)造場(chǎng)景來表達(dá)自己，直觀顯示內(nèi)心世界，從而繞開咨詢中的阻抗。沙盤游戲作為一種綜合性的心理治療體系，被廣泛運(yùn)用于心理咨詢、心理治療、心理教育、人力資源開發(fā)和專業(yè)心理分析等各個(gè)領(lǐng)域。720世紀(jì)80年代以來，箱庭療法由咨詢者和教師引入學(xué)校，作為一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長，診斷和治療、干預(yù)的心理治療工具，被廣泛接受。箱庭療法能促進(jìn)兒童的身體、社會(huì)、情感和學(xué)業(yè)能力的發(fā)展，它所強(qiáng)調(diào)的“自由與

3、受保護(hù)的空間”和“靜默的見證”與學(xué)校心理咨詢中強(qiáng)調(diào)的“無條件積極關(guān)注”是一致的。二、箱庭游戲在初中階段的運(yùn)用1.通過沙盤游戲，搭建心靈溝通的橋梁箱庭療法要求咨詢師必須具備兩種態(tài)度：一種是開放和接納的態(tài)度，使來訪者感到自我表達(dá)是安全的；另一種是保護(hù)來訪者的態(tài)度，使來訪者能夠停留在自己自然的界限之內(nèi)不受到侵犯。我校將箱庭療法的技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，七年級(jí)新生以班級(jí)的自然小組（每組六人）為團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生自己為團(tuán)隊(duì)命名。團(tuán)隊(duì)成員按其協(xié)商的順序輪流在同一個(gè)沙箱中進(jìn)行箱庭的制作，所有的成員輪完一次即為一輪，整個(gè)制作過程中不允許成員間進(jìn)行任何語言或非語言的交流和互動(dòng)。經(jīng)過幾輪共

4、同創(chuàng)作，作品完成后全組成員就作品制作過程中所拿沙具或完成的作品進(jìn)行討論、交流、分享。這不僅增加了組員之間的相互了解，也使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與潛能有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。7同時(shí)，沙盤游戲使每一個(gè)學(xué)生都獲得了走進(jìn)心理咨詢室的體驗(yàn)，并且與心理咨詢師進(jìn)行了心理溝通，這為他們今后三年的初中生活搭建了一座心靈溝通的橋梁，使他們遇到心理困惑時(shí)，知道心理咨詢師可以傾聽他們的心聲，可以陪伴他們走出困境。更重要的是，由于全校學(xué)生都參與過心理輔導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)入心理咨詢室的學(xué)生不會(huì)被視為“異類”，不會(huì)被同學(xué)嘲笑，使學(xué)生的心理求助意識(shí)普遍增強(qiáng)，使心理健康教育陪伴學(xué)生健康快樂地成長。2.營造受保護(hù)的空

5、間，更好地保護(hù)學(xué)生的心理安全對(duì)成長中的孩子來說，心靈的秘密也許是他們不愿意被人觸及與侵犯的，特別是在成長過程中曾經(jīng)受到侵犯與虐待的孩子，他們的心路歷程更為艱辛，他們希望傾訴，希望有人傾聽，但他們?cè)诔ㄩ_心扉向人傾訴后，又擔(dān)心秘密為外人所知而帶給自己傷害，這種害怕、擔(dān)心會(huì)伴隨他們長大，成為成長路上難以解開的心結(jié)。箱庭療法以沙箱、沙具為媒介，來訪者面對(duì)沙具架，通過挑選、擺放沙具，賦予自我（ego）的意象（images）以實(shí)體的意涵，通過沙具，如橋梁、食物、河流，將無形的心理場(chǎng)呈現(xiàn)為有形的世界，表達(dá)了內(nèi)在的心靈花園。一箱一庭院，一沙一世界，反映了來訪者的思考和智慧，表達(dá)了來訪

6、者的渴望與追求，訴說著來訪者的困惑與疑問。7當(dāng)來訪者沙盤中出現(xiàn)混亂、空洞、分裂、限制、被忽視、被威脅、受阻等受傷的表現(xiàn)時(shí)，咨詢師可以陪伴其在沙盤上演繹、表現(xiàn)、宣泄。由于咨詢師和來訪者能在同一空間同時(shí)感受到來訪者內(nèi)心的感受，這一由咨詢師與來訪者營造的共時(shí)性時(shí)刻，有助于喚起來訪者的覺醒。箱庭療法相信我們每一個(gè)人的身體都有自我治愈創(chuàng)傷的力量；我們每一個(gè)人的心靈深處，也都有自我治愈心靈創(chuàng)傷的力量。但這一自我治愈的能力因各種原因有時(shí)會(huì)難以發(fā)揮其應(yīng)有的機(jī)能，而以沙箱為中心，創(chuàng)造出一個(gè)自由與受保護(hù)的空間，在咨詢師的包容、接納和關(guān)注下，可以使來訪者的自我治愈力得到發(fā)揮。由于箱庭有非言

7、語表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，可以更好地呵護(hù)青少年，讓他們與自己的無意識(shí)相聯(lián)系，疏導(dǎo)他們受阻的心理能量，使他們宣泄不良情緒，在獲得心理援助的同時(shí)又避免了害怕秘密被泄露的擔(dān)憂。圖1圖1是學(xué)生箱庭作品的一角，美麗堅(jiān)固的小樓被柵欄緊緊包圍著，樓房的出口處是一個(gè)大大的沙坑，柵欄外有一只兇猛的狼，房間上方的飛鳥是同伴的探望。學(xué)生在制作時(shí)，曾經(jīng)想填補(bǔ)那個(gè)大坑，但終究放棄了。制作過程中，心理咨詢師與來訪者同時(shí)感受到了自由被束縛與渴望交流的感覺。因?yàn)閬碓L者的母親總是不停地提醒她：外面的世界很危險(xiǎn)，你要待在家里。久而久之，她變得害怕出門，害怕與人交朋友，常?？s在封閉的房間里。7學(xué)生在