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1、淺論學前教育中音樂教具應用策略 摘要：學前教育在在幼兒的成長過程中有著重要的作用。本文從學前教育中音樂教育的應用現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合幼兒的特點，提出了學前教育中音樂教具的應用策略。該研究對優(yōu)化我國學前教育中音樂教具的應用有一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：幼兒學前教育音樂教具應用幼兒教育是兒童的啟蒙教育，幼兒的心理特點和年齡特征決定了游戲和玩教具是幼兒階段認識世界、實現(xiàn)身心發(fā)展的主要途徑和學習方式，是幼兒自發(fā)的自然狀態(tài)下的主要學習資源，也是實施幼兒教育最基本的途徑和手段。教具是幼兒的游戲支柱，是幼兒交往、合作性學習的物
2、質(zhì)條件，有助于實現(xiàn)學會學習、學會生活、學會合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標。音樂教具，顧名思義，是指在音樂教學過程中，學前音樂教師根據(jù)音樂教學需要，針對音樂教學主題為學生提供感知材料的器具[1]。在幼兒教育中，音樂教具必須具有直觀性。音樂教具不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣及積極性，還可以發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。提高教學效率。因而有必要對幼兒園學前教育的音樂教具進行深入的研究分析。一、我國現(xiàn)有的學前教育中音樂教具的應用現(xiàn)狀5從我國現(xiàn)有的幼兒學前教育的情況來看，主要是三歲到六周歲之間的幼兒。這些三歲多的幼兒生活經(jīng)驗
3、少，發(fā)聲器官尚未發(fā)育完全，動作協(xié)調(diào)性差，注意力不能持久。這就決定了，在音樂教學內(nèi)容方面，選用的歌曲內(nèi)容應是幼兒所熟悉和能夠理解的，在教育方法方面可通過直觀教具或教師本身的示范引起幼兒的興趣，并幫助他們理解歌詞內(nèi)容、游戲的玩法、樂器的演奏方法等，這些實際情況對音樂教具的選擇也有著重要的影響。從我國現(xiàn)有的學前音樂教育的過程來看，教師上課形式單一，沒有新鮮感，在音樂教具的選擇方面沒有關(guān)注到幼兒的特點，無法讓音樂教具有效的配合孩子喜歡動的天性，也就是說，無法實現(xiàn)音樂教具的合理使用，達到讓幼兒他們邊唱歌邊動作，隨音
4、樂走步、跳舞等。教師過分在音樂教具的選擇中強調(diào)教學的主體性，忽視對孩子們興趣的培養(yǎng)。讓孩子們覺得音樂課很枯燥、無味，從而產(chǎn)生厭學。學前音樂教育的教學過程中，教師為了完成教學任務，忽視孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點，逐漸趨于小學化[2]。學前音樂教育教學的宗旨是讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境下學習知識，而不是給孩子們壓力。綜上所述，有必要優(yōu)化我國學前教育中音樂教具的應用策略，進而豐富幼兒的生活內(nèi)容，展現(xiàn)其音樂天賦，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。二、學前教育中音樂教具的應用策略5在學前教育中應強調(diào)利用教具，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，充
5、分發(fā)揮主體作用。幼兒年齡小，思維能力弱，在教學中，運用與內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給孩子留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)孩子學習的濃厚興趣，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。具體內(nèi)容包括：（一）音樂教學的選擇應結(jié)合幼兒的特點陶行知先生說：“生活即教育，社會即學?！?。在給幼兒選材，應該盡量選擇一些與生活息息相關(guān)歌曲內(nèi)容，這樣孩子在學習中得到了教育，而所唱的歌詞淺顯易懂，而歌曲的旋律應盡量是輕松愉快、詼諧幽默的。如大班上學期歌曲《歡迎秋姑娘》，采用了民歌的曲風，旋律簡單易學，歌詞形象生動
6、，幼兒在學唱時，表情生動、積極的參與到活動中來。（二）生動的范唱奠定音樂教具應用的基礎(chǔ)幼兒往往是先通過老師的范唱接觸到新歌的[3]。幼兒的范唱并不像表演唱一樣，需要技巧高超的伴奏或很專業(yè)的演唱水準，它需要的是清晰的吐字、自然生動的表情。如大班下學期歌曲《我愛家鄉(xiāng)、我愛黃河》有兩句歌詞，十分繞口，一句是“長江源泉遠流長”“黃河奔流萬里”，幼兒在5聽唱時就不易聽清，在范唱時采用清唱，非常清楚的唱出了這幾個字，幼兒不難接受，學時就很輕松，再加上范唱把握歌曲優(yōu)美的情緒，將幼兒學習的興趣帶動起來。（三）教具的應用應
7、有效的激發(fā)幼兒的學習興趣幼兒學習的特點是其興趣性，而興趣性又具有易變的特點，針對這一特點，活動中應該根據(jù)幼兒的興趣和注意力來安排，也就是說，音樂活動應盡量體現(xiàn)其游戲性，而教具在這里靈活運用就起到了畫龍點睛的作用[4]。比如說：大班下學期歌曲創(chuàng)編《跳到這里來》，教學中就設置了一個游戲場景，教師是貓媽媽，領(lǐng)貓寶寶學習歌曲，每個孩子頭上戴著的小貓頭飾使他們十分投入的扮演自己的角色，參與到學唱中來?；顒舆M行到創(chuàng)編部分時，引導孩子理解創(chuàng)編，去掉頭上小貓頭飾，戴上其他小動物的頭飾，幼兒立刻明白創(chuàng)編的意思，同時吸引了他
8、們的注意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。（四）通過教具的應用實現(xiàn)教學目標5如何激發(fā)孩子表現(xiàn)自我的需要，就是要用多種手段提高孩子的興趣。在上大班下學期舞蹈創(chuàng)編《蘑菇傘》由于情景設置生動，教具運用巧妙，幼兒很投入的完成了教學，這時活動是可以結(jié)束了，但孩子們臉上興奮的笑容說明了教學目標已經(jīng)實現(xiàn)，學生們還沉浸在歌曲優(yōu)美的旋律和自己創(chuàng)作的意境中，于是引導幼兒“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撐一把美麗的蘑菇傘回家”。配班老師不失時
