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《淺談交際法在英語教學(xué)中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談交際法在英語教學(xué)中應(yīng)用 [摘要]隨著我國改革開放的不斷加深，全球化經(jīng)濟(jì)和信息化時代的到來，我國與世界其他各國交流、接觸越來越頻繁，英語逐漸成為世界通用語言。因此，英語的教學(xué)水平對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建社會主義和諧社會發(fā)揮著特殊的作用。21世紀(jì)是一個科技競爭、信息競爭和資源競爭的時代，歸根結(jié)底是人才的競爭，尤其是英語能力強的人才競爭。因此，提高大學(xué)英語教學(xué)水平是我國教育亟需面對的重要問題之一。[關(guān)鍵詞]交際法英語教學(xué)應(yīng)用[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349（2013）05-0210-02面對我國英語教學(xué)模式過于陳舊，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語積極性不高的
2、情況，將交際法引入到英語教學(xué)中，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是作為一種交流手段提高英語的教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)交際法在英語教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵在于實現(xiàn)英語課堂上的互動式教學(xué)，在課堂上教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，學(xué)生也應(yīng)該抓住交流討論的機會來提高自身的交際能力。本文主要從重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和如何將交際法融入到英語教學(xué)中兩個方面，來對淺析交際法在英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了探析。6一、重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)英語教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，然而現(xiàn)階段英語教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差，注重的是學(xué)生語法和單詞的理解和背誦情況。因此，英語教學(xué)首先要營造一個良好的英語交際范圍，讓學(xué)生
3、在進(jìn)行英語交流時感到一種親切感，從而學(xué)生能夠大膽地去進(jìn)行口語上的交流。將交際法融入到英語教學(xué)中，主要從以下幾個方面進(jìn)行：1.在課堂上或者課余時間，要多組織學(xué)生進(jìn)行口語交流活動，學(xué)生只有在長期的口語交際中才能逐步提高自身對于交際能力的興趣；2.在對學(xué)生口語能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該將信息的傳遞和情感的溝通作為教學(xué)的重要內(nèi)容；3.在口語交際活動中要加大學(xué)生肢體語言和面部表情的教學(xué)，讓學(xué)生的交流、溝通更加自然。對于學(xué)生進(jìn)行口語交際的話題選擇而言，交際的話題盡量選取學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)生活等與學(xué)生親近的話題。選取學(xué)生日常生活的話題優(yōu)勢在于，能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣，發(fā)揮交際的主動性，并能夠充分
4、地擴充交流的內(nèi)容。除此之外，交際話題的選取還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇，當(dāng)選取的話題是學(xué)生的興趣愛好時，學(xué)生對交際活動充滿了興趣，能夠更充分地進(jìn)行交流和表達(dá)。如讓學(xué)生來介紹他所崇拜的體育偶像或者是讓學(xué)生向大家講解一部影視作品，等等。6教師在整個交際活動中占據(jù)重要的角色，因此，在交際活動中教師要充分發(fā)揮他們應(yīng)盡的作用。學(xué)生在進(jìn)行口語交際活動時，要鼓勵學(xué)生積極主動參與到活動當(dāng)中，對于那些表達(dá)能力和英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，提高學(xué)生的口語交際自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力。此外，在學(xué)生口語交際活動中，教師應(yīng)當(dāng)起到一個示范的作用，對一些英語肢體表達(dá)、面部表情、語法等在實際
5、交際中的用法進(jìn)行示范。二、如何將交際法融入到英語教學(xué)中如何將交際法最佳地融入到英語教學(xué)中是交際法在英語教學(xué)應(yīng)用中的關(guān)鍵所在，對此，筆者對其從教師轉(zhuǎn)變自身角色、學(xué)生轉(zhuǎn)變自身角色、在課堂上營造實際的對話情景和將學(xué)生的興趣愛好引入到英語教學(xué)中四個方面進(jìn)行了分析。（一）教師轉(zhuǎn)變自身角色隨著我國對高等教育制度的不斷改革，英語教師應(yīng)該適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，對自身的角色進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。將交際法應(yīng)用到英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來對英語教學(xué)模式和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對英語的興趣。同時，還要在課堂上積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，給予學(xué)生積極交流溝通的機會，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)
6、過程中遇到困難時，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正了解知識點。除此之外，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對問題的探索能力，使之成為自我學(xué)習(xí)能力強的人才。6（二）學(xué)生轉(zhuǎn)變自身角色在新素質(zhì)教育下是以學(xué)生為本的教育理念，交際法在英語教學(xué)中發(fā)揮出的作用，在很大程度上取決于學(xué)生。從心理學(xué)角度來分析，學(xué)習(xí)是知識傳播者和知識接受者兩者相互作用形成的。在英語互動式教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是知識的接受者也是學(xué)習(xí)的主體。因此，學(xué)生要從傳統(tǒng)英語教學(xué)中的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生是課堂互動式教學(xué)的主要部分，互動式教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生
7、獲得知識、應(yīng)用知識為中心。然而，在實際大學(xué)英語互動式教學(xué)中，學(xué)生能夠積極參與到交流討論中還存在著許多問題，其受到學(xué)生自身愛好、英語基礎(chǔ)以及個性差異的影響。總之，學(xué)生轉(zhuǎn)變自身角色在大學(xué)英語互動式教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。（三）在課堂上營造實際的對話情景6學(xué)生英語口語能力的提高需要教師和學(xué)生進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此，在英語教學(xué)中教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用英語的良好習(xí)慣，在英語課堂上教師多用英語來進(jìn)行語法知識的講解，學(xué)生在回答問題和交流的過程中多用英語來溝通。教師與學(xué)生進(jìn)行交流討論時，教師盡
