現(xiàn)代遠程教育中學生自主學習探析

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1、現(xiàn)代遠程教育中學生自主學習探析　　[摘要]現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育形式。當前，現(xiàn)代遠程教育中學生自主學習能力發(fā)展存在著若干問題，我們必須采取針對性的培養(yǎng)策略。[關鍵詞]現(xiàn)代遠程教育自主學習學生[中圖分類號]G434[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349（2013）06-0176-02現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育形式。在目前條件下，學生還不能夠適應遠程教育中教師與學生的準分離狀態(tài)，自主學習意識和自主學習能力還遠遠不夠。培養(yǎng)遠程學習者的自主學習能力，是現(xiàn)代遠程教育能夠得以普及和發(fā)展的前提。一、現(xiàn)代遠程教

2、育中學生自主學習概述（一）現(xiàn)代遠程教育的概念現(xiàn)代遠程教育是利用多媒體技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術手段開展的新型教育形態(tài)，以學習者為主體，學習者和教師、學習者和教育機構之間主要運用多種媒體和交互手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系。（二）自主學習能力的內涵7目前，國內外學者對自主學習并沒有形成一致的看法，本文認為：自主學習是一種學習者在學習過程和學習維度兩方面均達到的積極、主動、自覺的學習行為，是學習者個體的非智力因素作用于其智力活動的一種狀態(tài)顯示。自主學習能力是指在獨立獲取知識技能、思想觀點能力的基礎上，學習者不依賴于他人而能運用一定學習方法的能力。二、現(xiàn)代遠程教育中學生自主

3、學習能力發(fā)展存在的問題（一）學習觀念較難轉變遠程教育學生習慣于由教師主控課堂的教學方式，并沒有真正體會到傳統(tǒng)學習方式和遠程學習方式之間的內在區(qū)別，沒有意識到自己才是學習的主體，故而不能很好地適應新的學習方式，面對虛擬的網(wǎng)絡學習環(huán)境，常常感覺到不知所措，因此，學習效果不夠理想，對學習失去興趣。（二）學生學習動機缺乏學習動機是激發(fā)學習者學習的動力因素，包括內在學習動機和外在學習動機。只有內部學習動機強的學習者，才會發(fā)揮個人的主觀能動性，從中體驗到成功的快樂。遠程學習者缺乏學習知識內容的內在興趣，這樣必然會在一定程度上造成學習者的學習主動性較差，從而對教師產生較強的依賴性

4、。（三）自我規(guī)劃學習能力不足7遠程教育環(huán)境下學生的自我規(guī)劃學習能力是較差的，有待于提高，主要是因為學習者大都早已習慣于“以教師為中心”的學習方式，更加愿意按照教師事先設置好的學習目標、學習內容和學習評價等開展學習。（四）學習策略知識及運用技能缺乏在學習過程中，遠程學習者享有從來沒有過的主動性、自主性和獨立性，這必然要求他們必須能夠準確、有效地在學習過程中監(jiān)控自我、運用學習策略，從而保證學習的質量。但是，現(xiàn)代遠程學習者比較缺少認知、元認知策略方面的知識，同時，也很難有針對性地將這些策略運用到學習中。（五）自我調控能力薄弱在遠程自主學習過程中，學習者必須要具備一定的自我

5、調控能力，這樣才能夠自如地應對學習過程中所出現(xiàn)的種種問題，并能夠相應地做出針對性的調整?，F(xiàn)今，部分遠程學習者不能根據(jù)學習內容的不同及時地調整學習方法、學習計劃、學習時間。（六）學習支持服務體系欠缺現(xiàn)代遠程教育在能夠開展的服務內容和服務項目比較少，有些僅僅停留在教材領取、通知考試等基本教務服務上，缺乏及時的反饋和有效的監(jiān)控，師生之間不能進行及時、有效的溝通交流，使得師生之間的心理距離逐漸加大，在一定程度上削弱了學生學習的積極性。三、現(xiàn)代遠程教育中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略（一）喚醒學習的自主意識7在現(xiàn)代遠程教學中，學習者的自主意識是非常重要的，直接影響到學習者對整體學

6、習方案的制訂、學習進度的安排等一系列學習活動的順利展開。教師必須幫助學生轉變過去的傳統(tǒng)教育觀念，引導學生調整自主學習的理念和指導思想，真正激發(fā)學生的內部學習動機，從而做自主學習的主人。（二）積極干預學習的內在動機性因素在缺少外部要求或壓力的情況下，如果再缺乏內在學習動機，學習者就很難自動自覺地確定學習目標和啟動學習過程，因此，也就無從談起自主學習。為此，學生要做到對自己的學習動機進行有效調整，將外部學習動機轉變?yōu)閷W習知識本身的追求，培養(yǎng)學習興趣。（三）引導學習者制訂可行的學習計劃和學習目標學習計劃是學習者對自主學習進行有效觀察、評價和調節(jié)的基礎。遠程教育者首先要讓

7、學習者認識到制訂學習計劃和設置學習目標對學習的重要性，有意識地培養(yǎng)學習者這方面的能力，可以采取以下策略：1.在授課前，面對那些不太會獨立設置學習目標的學習者，教師可以出示自己所設置的課程學習目標，指導學習者根據(jù)自己的知識基礎、學習方法等情況自主選擇，在照顧個體差異的同時，保證了教學任務的完成。72.當學習者在預習課程時，要求學生先制訂出學習目標，在學習時檢查自定學習目標的完成情況，并與教師制訂的學習目標相對照，從中找到兩者之間的異同點，并找出自定學習目標需要修正、補充和完善之處，不斷提高自我規(guī)劃學習的能力。3.教師可以先提出一般性的學習目標，幫助學習者把握住學習