最新精讀引領(lǐng)課教學(xué)流程說課講解.doc

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1、精讀引領(lǐng)課(一)幾點(diǎn)解讀和建議:1.精讀引領(lǐng)，就是要選擇教材上的精讀文章做為課例。2.精讀引領(lǐng)，就是要“精準(zhǔn)”，準(zhǔn)確把握單元的“語用主題”和本節(jié)課的語用點(diǎn)。3.精讀引領(lǐng)，就是要“精講”，也就是少講，要“瘦”下來，課堂問題設(shè)計(jì)要“簡單”，不能過于瑣碎，做到一課一得。4.精讀引領(lǐng)，就是引領(lǐng)“方法”，也就是老師教方法，學(xué)生悟方法的過程。5.精讀引領(lǐng)，就是引領(lǐng)“過程”，也就是給學(xué)生足夠的練法、用法的時(shí)間和機(jī)會(huì)。6.精讀引領(lǐng)，就是引領(lǐng)“學(xué)習(xí)方式”，整個(gè)課堂要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、小組交流、全班展示”。7.精讀引領(lǐng)：就是引領(lǐng)學(xué)生海量閱讀，在現(xiàn)階段實(shí)

2、現(xiàn)“1+2”的量，即教材上一篇精讀文章+叢書上的兩篇文章，整個(gè)課堂要體現(xiàn)“大容量、快節(jié)奏、高效率”。（二）教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（意圖：復(fù)習(xí)回顧的目的主要是想讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，有一個(gè)整體感知的過程。當(dāng)然，不同學(xué)段依據(jù)課標(biāo)要求、單元要求和課時(shí)目標(biāo)還可以復(fù)習(xí)生字、詞語和其它內(nèi)容。導(dǎo)入方式不拘一格，盡可能做到簡短、有趣，不拖泥帶水，以期在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，努力節(jié)省課堂時(shí)間，為學(xué)生課堂上大量閱讀留足時(shí)間。）二、精讀課內(nèi)例文，悟法得法所謂精讀，就是深入細(xì)致地研讀，就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)學(xué)生讀書的興味

3、。在精讀課內(nèi)例文的過程中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：（1）訓(xùn)練要扎實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！币虼?，精讀課例的教學(xué)不一定要面面俱到，而是要抓住一個(gè)或幾個(gè)方面花力氣下功夫訓(xùn)練到位。語文主題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“一課一得”就是想扎實(shí)訓(xùn)練的過程，就是想讓教師簡簡單單教語文，一點(diǎn)一點(diǎn)去落實(shí)，課課有收獲。（這是在引領(lǐng)過程）（2）要與文本平等對(duì)話精讀課例的教學(xué)，要求教師首先走進(jìn)文本，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，然后再引導(dǎo)和組織學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)師生間、生生

4、間、學(xué)生與文本的平等對(duì)話。在探究作者是“怎樣寫的”這一語用主題的過程中，感悟語言文字中蘊(yùn)含的思想感情，與作者同喜同悲，真正讀懂文本。孩子對(duì)母語的興趣、語感的形成、正確的“三觀”的建立和形成需要依托精讀引領(lǐng)課。（這是在引領(lǐng)情感）（3）教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法“授人以魚不如授人以漁”，如果學(xué)生沒有掌握必要的學(xué)習(xí)方法，就不具備自學(xué)能力；沒有自學(xué)能力，語文主題學(xué)習(xí)在課內(nèi)、自主地、大量地進(jìn)行閱讀就不能落地生根，所以必須教方法。方法的教學(xué)，可以是某一方面的，如：速讀法、瀏覽法、默讀法、概括課文內(nèi)容的方法、理解詞語的方法、品詞析句的方法，也可以是學(xué)習(xí)整

5、篇課文的方法，如：學(xué)習(xí)寫景狀物類文章的方法、學(xué)習(xí)寫人記事類文章的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等等。（這是在引領(lǐng)方法）（4）教學(xué)課內(nèi)例文的方式：1.做到問題引領(lǐng)。問題設(shè)計(jì)關(guān)注單元語用要求和課后題、文中泡泡內(nèi)容，不可貪多。2.品讀重點(diǎn)句、段。就是品讀單元預(yù)習(xí)課上的“重點(diǎn)段”。3.注重學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)解決問題、小組合作交流問題、全班交流教師適時(shí)點(diǎn)撥重難點(diǎn)、最后總結(jié)方法、形成能力的過程。4.做到“動(dòng)態(tài)生成”。要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。有“預(yù)設(shè)”，但更要有“生成”。（這是在引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式）（5）教學(xué)課內(nèi)例文的時(shí)間：不超過20分鐘。

6、三、閱讀叢書篇目，用法練法在遷移閱讀叢書篇目的過程中，我們要做到以下幾點(diǎn):(1)閱讀內(nèi)容與閱讀要求：在這一課型至少閱讀叢書上的兩篇文章，這兩篇文章在單元預(yù)習(xí)課上要和課內(nèi)精讀課文一起預(yù)習(xí)，所以教師要心中有數(shù)，熟悉文章內(nèi)容，明了這“1+2”的整合點(diǎn)、語用點(diǎn)。依據(jù)這兩個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂問題，課堂問題不宜太細(xì)，要使學(xué)生用在學(xué)習(xí)課內(nèi)例文時(shí)收獲的方法解決你提出的問題，實(shí)現(xiàn)用法、練法的目的。（2）閱讀時(shí)間：不少于15分鐘。四、課堂練筆，內(nèi)化實(shí)踐（意圖：得法練法的最終目的是為了運(yùn)用，在“聽說讀寫”的語文目標(biāo)中，“聽”和“讀”是輸入，“說”和“寫”是輸出

7、，輸入在前，輸出在后，課堂上在學(xué)生經(jīng)歷讀別人的文章、聽別人的見解、學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法之后，讓他們學(xué)以致用，做到讀寫結(jié)合，馬上練一練、說一說、寫一寫，給他們一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生把所學(xué)到的方法內(nèi)化為自己的一部分。所以在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生練筆、表達(dá)的機(jī)會(huì)。）羈押必要性審查工作流程圖（無羈押必要）（有羈押必要）犯罪嫌疑人、被告人被逮捕后犯罪嫌疑人被公安機(jī)關(guān)提前逮捕審查手里，填寫《受理登記表》駐所檢察官自行發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)在押人員申請(qǐng)啟動(dòng)公訴部門移送啟動(dòng)填寫《羈押必要性線索移送函》，移送案件填寫《立案審批表》批準(zhǔn)立案認(rèn)為無羈押必要偵

8、監(jiān)部門參照啟動(dòng)偵監(jiān)部門參照羈押必要性評(píng)估逮捕必要性偵監(jiān)部門移送評(píng)估表至監(jiān)所部門備案審查監(jiān)所科負(fù)責(zé)人指定承辦人承辦人審閱案卷承辦人評(píng)估計(jì)分制作審閱筆錄詢問被害人征求原辦案部門意見訊問嫌疑人復(fù)核證據(jù)認(rèn)為有羈押必要審查報(bào)告科內(nèi)討論并填寫《羈押必要性審查審