最新閱讀教學(xué)基本流程說(shuō)課講解.doc

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1、__________________________________________________小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本流程小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本流程，即“初讀課文，暢談收獲——合作探究，解讀文本——鞏固梳理，拓展應(yīng)用”，這是小學(xué)閱讀教學(xué)的一種常用流程。該流程可以用一課時(shí)完成也可以用二、三課時(shí)完成，具體講：篇幅短小語(yǔ)言精練優(yōu)美的文章可用一課時(shí)完成；篇幅較長(zhǎng)又難懂的課文可用二至三課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，但原則上以兩課時(shí)為主，在兩課時(shí)的教學(xué)中基本式的后兩個(gè)流程可以有機(jī)地分散到第一課時(shí)和第二課時(shí)中，為保持結(jié)構(gòu)的完整性最后一個(gè)流程也可以在第一課時(shí)中體

2、現(xiàn)，要視情況而定。第一課時(shí)的教學(xué)流程激趣導(dǎo)課，揭示課題——初讀交流，整體感知——細(xì)讀理解，品味感悟——拓展升華，歸納總結(jié)。1、激趣導(dǎo)課，揭示課題。導(dǎo)課的方式有兩種：一是間接導(dǎo)課，二是直接導(dǎo)課。間接導(dǎo)課，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書(shū)課題。間接導(dǎo)入的方式很多，譬如，故事導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、畫(huà)面導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、疑?wèn)導(dǎo)入法等等。前六種導(dǎo)入法其導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種鋪墊和襯托；游戲?qū)敕梢院徒虒W(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，目的是通過(guò)師生之間的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的境界。直

3、接導(dǎo)課，即開(kāi)門見(jiàn)山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。。2、初讀交流，整體感知。該階段為閱讀教學(xué)基本式中的“初讀課文，暢談收獲”環(huán)節(jié)，初讀的目的是整體感知課文內(nèi)容，讓課文的內(nèi)容能夠在學(xué)生腦海中留下初步的印象，由初讀到整體感知課文內(nèi)容需要經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。（2）讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利、通順。（3）談收獲，提問(wèn)題，初步把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容。說(shuō)明：第一，（1）環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，找出本課的生字、新詞，通過(guò)借助拼音、查字典、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師等方式，正確認(rèn)讀生字新詞，了解

4、部分生字新詞的意思；還要根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)；檢查學(xué)生識(shí)字情況的方式方法要靈活多樣。第二，（2）環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出“過(guò)程性和指導(dǎo)性”地有機(jī)結(jié)合，教師在檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí)不能停留在學(xué)生讀完全文后糾正“字音對(duì)錯(cuò)和通順不通順”上，應(yīng)讓學(xué)生按自然段去讀，在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師以及學(xué)生應(yīng)注意傾聽(tīng)讀者的讀書(shū)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。遇到難讀的句子收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除__________________________________________________或長(zhǎng)句子教師要通過(guò)范讀指導(dǎo)學(xué)

5、生將句子讀通順流利。第三，（3）環(huán)節(jié)主要是驗(yàn)證學(xué)生讀書(shū)的效果。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生積極談收獲，敢于提出不明白的問(wèn)題。學(xué)生的收獲，可以是對(duì)字詞句的理解，可以是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟等，教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課文的要點(diǎn)及主要內(nèi)容；學(xué)生提出的問(wèn)題，可以是不懂的詞句，可以是對(duì)內(nèi)容的困惑等等。學(xué)生的收獲如果能觸及到課文的主旨教師要及時(shí)進(jìn)行提煉板書(shū)；學(xué)生的問(wèn)題如果非常簡(jiǎn)單可當(dāng)時(shí)解決，如果能提出有價(jià)值的問(wèn)題則要板書(shū)出以待后續(xù)解決；如果學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師則可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)具有承上啟下的作用，教學(xué)中教師一定要注意傾

6、聽(tīng)學(xué)生的收獲和問(wèn)題，以便順學(xué)而導(dǎo)，為下一步的教學(xué)做好鋪墊。此外該環(huán)節(jié)還要注意年級(jí)特點(diǎn)：低年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題；中、高年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。第四，（1）、（2）、（3）三環(huán)節(jié)還可以進(jìn)行整體教學(xué)，即，讀書(shū)——識(shí)字——感知內(nèi)容一體化，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中隨文識(shí)字隨文感知內(nèi)容。第五，低年級(jí)暫不安排把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容；進(jìn)入中高年級(jí)后，對(duì)（1）、（2）兩項(xiàng)要求主要通過(guò)課前預(yù)習(xí)及課堂反饋予以落實(shí)。3、細(xì)讀理解，品味感悟。該階段為閱讀教學(xué)基本式中的“合作探究，解讀文本”環(huán)節(jié)，細(xì)讀理解的

7、目的是讓學(xué)生先把語(yǔ)言文字弄清楚，以便（初步）掌握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。該階段是教學(xué)的重點(diǎn)，包括以下4個(gè)環(huán)節(jié)：（1）梳理初讀及整體感知情況。（2）圍繞疑難問(wèn)題，師生合作探究。（3）體驗(yàn)思想情感，積累語(yǔ)言材料。（4）小結(jié)理解課文的情況。說(shuō)明：第一，（1）環(huán)節(jié)要緊扣第三階段中的第（3）環(huán)節(jié)，要在第（3）環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上總結(jié)讀書(shū)及感知課文的情況，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。第二，（2）環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是解決重點(diǎn)克服難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面：一是要進(jìn)一步明確所要解決的主要問(wèn)題；二是要突出重點(diǎn)句段

8、的學(xué)習(xí)；三是要設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練項(xiàng)目，達(dá)到文意兼得；四是要采取多種方法理解重點(diǎn)句段，譬如，可采取讀議法、讀畫(huà)法、表演法、以問(wèn)促讀法、理解感悟法、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)句段，進(jìn)一步掌