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《高職院校大學(xué)生心理健康教育有效工作機(jī)制構(gòu)建探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、高職院校大學(xué)生心理健康教育有效工作機(jī)制構(gòu)建探析 [摘要]面對(duì)新形勢(shì)，高職院校在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作方面進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的效果。但高職大學(xué)生心理健康教育工作仍然存在著一些不可忽視的誤區(qū)和問(wèn)題，文章對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)從提高大學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性出發(fā)，積極構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)與管理、激勵(lì)與協(xié)調(diào)、預(yù)防與干預(yù)、保障與評(píng)估等工作機(jī)制，提高工作的質(zhì)量和水平，促進(jìn)高職大學(xué)生健康發(fā)展。[關(guān)鍵詞]高職院校心理健康教育工作機(jī)制9加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作是高校深入貫徹落實(shí)科
2、學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是大學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，充分體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的客觀要求。近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題愈來(lái)愈凸顯，并引起了國(guó)家、社會(huì)的廣泛關(guān)注，在各級(jí)教育行政部門和學(xué)校的努力下，高職大學(xué)生心理健康咨詢和教育工作取得了一定的進(jìn)展。但由于國(guó)內(nèi)高校心理健康教育起步較晚，而高職大學(xué)生心理健康教育又長(zhǎng)期被忽視等原因，使得當(dāng)前高職院校大學(xué)生心理健康教育工作仍然存在不少問(wèn)題，效果不盡如人意，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)
3、。本文從構(gòu)建高職院校有效地心理健康教育工作機(jī)制出發(fā)，對(duì)高職大學(xué)生心理健康教育工作作一探討，以期不斷提高大學(xué)生心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)高職大學(xué)生全面發(fā)展。1目前高職院校大學(xué)生心理健康教育工作存在的問(wèn)題近些年來(lái)，面對(duì)新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，高職院校在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作方面進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的效果。大學(xué)生心理健康教育工作逐步走上了科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展道路。但是高職大學(xué)生心理健康教育工作仍然存在著一些誤區(qū)和問(wèn)題，還不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.1部
4、分學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠近些年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，但目前仍有部分院校對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有把這項(xiàng)工作放到應(yīng)有的位置上。表現(xiàn)為：有的認(rèn)為心理健康教育是大學(xué)生管理部門的職責(zé)，只要建立起大學(xué)生心理咨詢中心等機(jī)構(gòu)就萬(wàn)事大吉；有的認(rèn)為與學(xué)校其他工作相比，心理健康教育緊迫性相對(duì)較弱，只要大學(xué)生不出事就沒(méi)有問(wèn)題。正是認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致在很多學(xué)校，大學(xué)生心理健康教育工作處在學(xué)校人才培養(yǎng)的邊緣，對(duì)其人力、物力、財(cái)力投入不足，工作的規(guī)模和力度不能滿足大學(xué)生的需要。91.2專業(yè)人員缺乏，隊(duì)伍沒(méi)有建立
5、起來(lái)大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)、要求高的工作，對(duì)工作人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力都有較高的要求。在歐美國(guó)家的高校里，不僅對(duì)專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T師生比做出了規(guī)定，還對(duì)專兼職人員的任職資格作了嚴(yán)格的要求。而在我國(guó)具體實(shí)踐中，很多高職院校配備心理咨詢?nèi)藛T的隨意性大，專業(yè)心理健康教育隊(duì)伍沒(méi)有建立起來(lái)。學(xué)校心理健康教育人員總量偏少。在一些高職院校中，心理咨詢工作人員基本上是由思想政治教育人員兼職，時(shí)間和精力沒(méi)有保障，相關(guān)技巧和能力也不能很好地滿足心理咨詢工作的需求。因此，加強(qiáng)專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T培養(yǎng)，提高心理健康教育師資力
6、量，仍然是高職院校心理健康教育發(fā)展必須解決的一大問(wèn)題。1.3機(jī)構(gòu)不健全，落實(shí)不到位9由于一些學(xué)校觀念上存在誤區(qū)，結(jié)果導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育工作只停留在口頭上、文件里，而沒(méi)有真正落實(shí)到經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)施配套、專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)等具體活動(dòng)中。他們或?yàn)閼?yīng)付檢查而被動(dòng)地建立臨時(shí)性機(jī)構(gòu)；或建有相關(guān)機(jī)構(gòu)，但機(jī)制不健全，其隸屬關(guān)系、人員編制、工作量的計(jì)算、工作目標(biāo)和內(nèi)容的界定、工作條件與經(jīng)費(fèi)的保障等都不夠落實(shí)和明確。大學(xué)生心理健康教育工作似乎只是大學(xué)生管理部門的事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏應(yīng)有的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，其他部門也沒(méi)有給予相應(yīng)的支持和配
7、合，網(wǎng)絡(luò)化的工作體制還沒(méi)建立，工作的科學(xué)性和規(guī)范性不足，嚴(yán)重影響了工作積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致工作效率低下。1.4缺乏必要的評(píng)價(jià)，有效督導(dǎo)不足開展心理健康教育工作評(píng)估是高職院校心理健康教育長(zhǎng)效開展的重要保障。雖然國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)中都對(duì)高校心理健康教育工作做了要求和規(guī)定，有些地區(qū)（如北京市）還制定了相應(yīng)的“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”，但目前，高職院?？茖W(xué)的心理健康教育評(píng)估機(jī)制還沒(méi)建立起來(lái)。主要表現(xiàn)在：首先，無(wú)評(píng)估。個(gè)別學(xué)校自從開展心理健康教育工作后就對(duì)其放任，沒(méi)有什么部門要求進(jìn)行評(píng)估，任其生死。其次，簡(jiǎn)單化評(píng)估。在一些院校中，對(duì)心
8、理健康教育工作的評(píng)估主要看其咨詢機(jī)構(gòu)是否建立，人員是否配備，是否有相關(guān)文件等硬件和形式上的東西，對(duì)心理健康教育工作的過(guò)程和效果沒(méi)有進(jìn)行深入的考評(píng)，也沒(méi)有形成建設(shè)性的意見(jiàn)。最后，評(píng)估缺乏針對(duì)性。高職院校心理健康教育與本科院校相比具有自己的特點(diǎn)，但在對(duì)其評(píng)估過(guò)程中，評(píng)估指標(biāo)體系基本上都照搬照抄本科院校的做法，大一統(tǒng)，劃一化。這種缺乏針對(duì)性的評(píng)估方式，在很大程度上沒(méi)有真正考評(píng)出高職院校心理健康教育工作的質(zhì)量和效益，對(duì)其
