PLC綜合應(yīng)用實訓(xùn).doc

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1、PLC綜合應(yīng)用實訓(xùn)題目：項目二：翻轉(zhuǎn)和外圓加工單元學(xué)生姓名：學(xué)號：年級：完成端面加工的零件輸送到一個三工位設(shè)備的上料工位，該設(shè)備的上料工位具有翻轉(zhuǎn)功能，將零件翻轉(zhuǎn)后堆放在通道中，當(dāng)有加工信號時，釋放一個零件到待加工工位（一工位）。待加工工位的零件由送料器送到加工工位（二工位），若加工工位上原來有零件，送料器將同時該零件送到卸料工位（三工位）。零件達(dá)到加工工位后，首先定位夾緊，然后加工機(jī)構(gòu)進(jìn)行外圓加工，完成加工后，加工機(jī)構(gòu)退回，放松夾緊，等待送料器將該零件送到卸料工位，同時送料器再送入下一個新零件；零件到達(dá)卸料工位后，卸料推桿將該零

2、件推入傳送帶，卸料推桿同時具有去毛刺的功能。零件卸料推桿零件零件零件零件送料器外圓加工夾緊一工位二工位三工位項目二翻轉(zhuǎn)和外圓加工單元翻轉(zhuǎn)外圓加工的步驟：1、零件進(jìn)入上料工位后，翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)翻轉(zhuǎn)90度；2、有加工信號，送料器將該零件送到下一個工位（二工位）；3、將二工位的零件夾緊；4、外圓加工機(jī)構(gòu)進(jìn)行加工，同時送料器退回；5、加工機(jī)構(gòu)退回；6、夾緊松；7、送料器將該零件送到三工位；8、卸料推桿將該零件推入傳送帶；9、卸料推桿退回。按PLC實驗箱上編程端口分配，上述工藝過程執(zhí)行：啟動（X6）--傳送帶轉(zhuǎn)（Y16）--檢測到零件到達(dá)信號時（

3、X7）--翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)90度（Y0）--（X24或X25或X26或X27）--若加工和卸料已完成（X12和X14）--送料器將零件送到下一工位（一工位到二工位，二工位到三工位），（Y11）--（X11）--二工位的零件夾緊(Y17)--加工機(jī)構(gòu)進(jìn)行外圓加工(Y14)--(X14)--零件夾緊后同時送料器退回（Y10）--（X10）--加工機(jī)構(gòu)退回(Y15)—(X15)--放松夾緊(Y17=0)--等待1秒--送料器將該零件送到卸料工位（Y11）--（X11）--卸料推桿將零件推入傳送帶（Y12）--（X12）--卸料推桿退還（Y13

4、）--（X22）--完成一個零件的加工。注意，在本單元的控制程序設(shè)計中，可能存在送料器、加工機(jī)構(gòu)、卸料推桿同時工作的可能。要求這些機(jī)構(gòu)的工作實行有料才運(yùn)行的模式。設(shè)計小結(jié)經(jīng)過一年的長期學(xué)，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下。我基本掌握了PLC的工作原理以及應(yīng)用，能夠從事簡單的項目設(shè)計，從編程到安裝、調(diào)試、運(yùn)行都能一個人獨(dú)立完成。當(dāng)然這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我會在以后的工作中會不斷學(xué)習(xí)，把這門學(xué)科所學(xué)的知識，在深層次的運(yùn)用到實踐中，來提高自已。和學(xué)別的學(xué)科一樣，在學(xué)完plc理論課程后我們做了課程設(shè)計，此次設(shè)計以分組的方式進(jìn)行，每組有一個題目。由于平時大家都是

5、學(xué)理論，沒有過實際開發(fā)設(shè)計的經(jīng)驗，拿到的時候都不知道怎么做。但通過各方面的查資料并學(xué)習(xí)。我們基本學(xué)會了plc設(shè)計的步聚和基本方法。分組工作的方式給了我與同學(xué)合作的機(jī)會，提高了與人合作的意識與能力。通過這次設(shè)計實踐。我學(xué)會了plc的基本編程方法，對plc的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。在對理論的運(yùn)用中，提高了我們的工程素質(zhì)，在沒有做實踐設(shè)計以前，我們對知道的撐握都是思想上的，對一些細(xì)節(jié)不加重視，當(dāng)我們把自己想出來的程序與到plc中的時候，問題出現(xiàn)了，不是不能運(yùn)行，就是運(yùn)行的結(jié)果和要求的結(jié)果不相符合。能過解決一個個在調(diào)試中出現(xiàn)

6、的問題，我們對plc的理解得到加強(qiáng)，看到了實踐與理論的差距。通過此次課設(shè)，讓我了解了plc梯形圖、指令表、順序功能圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于plc設(shè)計原理。有很多設(shè)計理念來源于實際，從中找出最適合的設(shè)計方法。雖然本次課程設(shè)計是要求自己獨(dú)立完成，但是，彼此還是脫離不了集體的力量，遇到問題和同學(xué)互相討論交流。多和同學(xué)討論。我們在做課程設(shè)計的過程中要不停的討論問題，這樣，我們可以盡可能的統(tǒng)一思想，這樣就不會使自己在做的過程中沒有方向，并且這樣也是為了方便最后設(shè)計和在一起。討論不僅是一些思想的問題，還可以深入的討論一些技術(shù)上的問題

7、，這樣可以使自己的處理問題要快一些，少走彎路。多改變自己設(shè)計的方法，在設(shè)計的過程中最好要不停的改善自己解決問題的方法，這樣可以方便自己解決問題.在設(shè)計的過程中我們還得到了老師的幫助與意見。在學(xué)習(xí)的過程中，不是每一個問題都能自己解決，向老師請教或向同學(xué)討論是一個很好的方法，不是有句話叫做思而不學(xué)者殆。做事要學(xué)思結(jié)合。