對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)有效性探索

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1、對(duì)提高初中物理課堂教學(xué)有效性探索　　摘要：提高課堂教學(xué)效率是擺在每一個(gè)老師面前的課題。本文主要從平等地對(duì)待學(xué)生，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；分層教學(xué)，共同提高；提高教學(xué)語言的藝術(shù)性；合理使用多媒體等方面闡釋提高物理課堂教學(xué)效率的措施。關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)有效性提高策略提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)老師研究的課題，在新課程教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段是提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，老師能隨意增加課時(shí)量，即使課堂教學(xué)效率不高，也不很擔(dān)心，因?yàn)榭梢圆扇⊙a(bǔ)課的方法完成教學(xué)任務(wù)。新課程教學(xué)大力提倡減負(fù)增效，再也不能用增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的方式完成教學(xué)任

2、務(wù)。因此，提高課題教學(xué)效率是擺在每個(gè)老師面前的課題。那么，在初中物理新課程教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)剛€(gè)人的做法。一、平等地對(duì)待學(xué)生，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)5長期以來，受傳統(tǒng)的尊師重教的影響，老師在學(xué)生面前總是盛氣凌人，學(xué)生害怕老師，這種關(guān)系深深地影響課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位沒有得到凸顯，他們?cè)谡n堂上只能聽從老師的安排，主觀意識(shí)薄弱。新課程教學(xué)要求尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。因此，老師要平等地對(duì)待自己的學(xué)生，做他們的知心朋友，不居高臨下，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)好

3、了，就會(huì)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自主地探索問題，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。當(dāng)學(xué)生成為真正的課堂主人后，他們會(huì)敢于提出問題，敢于說出自己對(duì)問題的看法，也樂意與同學(xué)、老師一起討論問題。假如學(xué)生沒有答對(duì)，老師不要訓(xùn)斥他們，應(yīng)該鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，如果有閃光點(diǎn)，老師就應(yīng)該表揚(yáng)，這樣能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中探索物理問題，從而提高課堂教學(xué)效率。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性5興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)就有了積極心態(tài)，從而配合老師，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索物理問題。因此，在具體教學(xué)中，老師要采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中老師可以利用

4、實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活等手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)大氣壓的時(shí)候，讓某個(gè)學(xué)生配合做一個(gè)吃不到飲料的小實(shí)驗(yàn)：將某種飲料倒進(jìn)試管里，然后用單孔橡皮塞塞進(jìn)，再用玻璃導(dǎo)管從單孔橡皮塞的空中插到試管的飲料里，整個(gè)裝置氣密性良好。上課的時(shí)候，先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生吸試管里的飲料，但無論他怎么用力吸，就是無法喝到飲料。其他學(xué)生看了后會(huì)感到很驚訝，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。初中生有一個(gè)特點(diǎn)，他們看到奇特的現(xiàn)象會(huì)很好奇，產(chǎn)生探索的興趣，所以在初中物理教學(xué)中老師要利用這個(gè)學(xué)生的心理特征。比如，在學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律的時(shí)候，可以利用玻璃磚，向?qū)W生表演一個(gè)移頭術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)出來。學(xué)生一旦對(duì)某

5、個(gè)事物現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。三、分層教學(xué)，共同提高學(xué)生之間總是存在很大差異，有的學(xué)生接受新知識(shí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。他們同在課堂上，需要通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)共同提高。讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是新課程教學(xué)的根本宗旨，由于學(xué)生之間存在差異，因此，為了取得較好的教學(xué)效率，必須實(shí)施分層教學(xué)。在具體教學(xué)中，老師不能為每個(gè)學(xué)生貼上標(biāo)簽，使學(xué)生知道自己在老師心目中是后進(jìn)生好是學(xué)優(yōu)生好，事實(shí)上，學(xué)生也是變化的，不是一成不變的。那么，如何做好分層教學(xué)呢？比如，在探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)習(xí)擔(dān)任組長，學(xué)習(xí)成績不怎么樣的學(xué)生當(dāng)

6、記錄員，這樣不僅能保護(hù)學(xué)困生的自尊心，還能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到科學(xué)研究的過程中，促使他們相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高。5在知識(shí)與技能掌握的教學(xué)中，老師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)密度的時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生只要求他們復(fù)述密度概念，會(huì)查物質(zhì)的密度表就行了；對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，需要知道密度的概念，利用密度知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際的問題；對(duì)于學(xué)習(xí)能力特別好的學(xué)生，需要他們創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題?？偟膩碚f，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生真正獲得進(jìn)步，千萬不能像以往的應(yīng)試教學(xué)那樣，只顧及幾個(gè)尖子學(xué)生。四、提高教學(xué)語

7、言的藝術(shù)性老師的教學(xué)語言是否有藝術(shù)性，直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。在課堂教學(xué)中，假如老師的語言平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生聽了以后，常?；杌栌?；假如老師的語言抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，那么學(xué)生聽了以后就能振作精神，集中注意力。在具體教學(xué)中，老師的語言要精練、準(zhǔn)確，尤其在向?qū)W生提出問題的時(shí)候，必須表達(dá)得清晰。比如，在學(xué)習(xí)流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系的時(shí)候，先演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用嘴向豎直的兩張白紙之間吹氣，學(xué)生看到兩張紙合攏了，會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，老師借此向?qū)W生提出相關(guān)問題，從而促進(jìn)他們的思維活動(dòng)，但用語一定要精練。如：你有哪些辦法使這兩張豎直的紙合攏到一起？吹氣的方法與你想的辦法

8、有相同之處嗎？你對(duì)吹氣的方法能作出哪些猜測(cè)？因?yàn)槔蠋煹恼Z言是很清晰