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1、當前大學生心理健康教育存在問題和對策 【摘要】隨著全球化浪潮席卷世界，各國之間的競爭日益加劇，大學生是祖國的未來，民族的希望，他們的心理素質(zhì)如何關(guān)系到黨和國家的前途命運，當前大學生心理健康教育存在著心理健康教育簡單化，課程開設(shè)不系統(tǒng)，忽視網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，方法、渠道單一，隊伍建設(shè)缺乏專業(yè)化等問題。對此提出一些簡要分析，并提出幾點淺顯建議?！娟P(guān)鍵詞】大學生心理；健康教育；問題；對策大學生心理健康教育是大學生教育的重要內(nèi)容，對于大學生的人生規(guī)劃及健康發(fā)展具有重要意義，隨著經(jīng)濟及社會的變遷，大學生心理健康教育也出現(xiàn)了一些不適應(yīng)新形勢發(fā)展的問題，亟須認真加以解決，以推動大學生心理健康教育的健康發(fā)
2、展。一、當前大學生心理健康教育存在的問題1.認知領(lǐng)域中存在的問題部分高校輕視心理健康教育的功能，忽視自身的主體性作用。7大學生心理健康教育工作必須在家庭、學校、社會、政府及大學生自身等各方面的通力協(xié)作和密切配合下，才能順利進行。在心理健康教育實施過程中，政府部門與立法機構(gòu)應(yīng)該既是各類教育法規(guī)的制定者，又是貫徹執(zhí)行法規(guī)的監(jiān)督者，然而，由于立法機構(gòu)至今仍沒有出臺任何敦促高校必須無條件開展大學生心理健康教育的相關(guān)法律，各級教育主管部門下達的與心理健康教育相關(guān)的許多文件常常不能被高校及時、有效地貫徹執(zhí)行，出現(xiàn)“高校不急，主管部門急”的反常現(xiàn)象。作為心理健康教育工作執(zhí)行主體的高校，理應(yīng)成為心理健康教
3、育的積極推行者和實施者，但部分高校對大學生心理健康教育的態(tài)度卻是“說起來重要，忙起來次要，做起來不要”。在這些高校，大學生心理健康教育已經(jīng)不是為了滿足大學生日益增長的心理發(fā)展需要，而是“成為一種時髦的口號、實施素質(zhì)教育的粉飾品和應(yīng)付上級檢查及匯報工作的美妙裝飾物。2.心理健康教育主渠道缺失當前，部分高校在課程設(shè)置上，只是把心理健康教育看作是政治理論課的一部分，在高校政治理論課程改革前，大學生心理健康教育的內(nèi)容只是在各個版本的“思想道德修養(yǎng)”教材中作為一章或一節(jié)來講解。在課程改革之后，在全國通用教材“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中，這部分內(nèi)容也僅僅是在第三章中有所體現(xiàn)。雖然有些高校后來單獨開設(shè)了
4、大學生心理健康教育課程，但學時很少，教師很難將心理健康知識系統(tǒng)地傳授給學生；課堂講授的內(nèi)容脫離實際，重理論，輕實踐，缺乏吸引力，教學效果差強人意，無法真正解決學生心理健康中的實際問題。3.方法、渠道單一7當前心理健康教育在教育中缺乏連貫性和系統(tǒng)性，一線輔導員更多的被視為“消防員”，常常頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳；在教育方式上，方法單一，手段落后，輕視對重點群體心理危機的主動介入疏導；在體制機制上，缺少一整套穩(wěn)固長效的心理問題排查、心理異常學生管理、異常情況及時報告、心理危機干預、跟蹤、評估的工作機制，亟須建立健全大學生心理健康教育管理的綜合體系，進一步協(xié)調(diào)社會、家庭、學校等各方因素共同加強大學生心
5、理健康教育，形成強大合力，提升心理健康教育的實效性。4.隊伍不齊且缺乏專業(yè)化由于受到社會、家庭、學校等多方面因素的影響，大學生心理問題日益復雜多樣，這就要求高校一方面要配備齊全專職的心理學專業(yè)教師、心理咨詢工作者和醫(yī)務(wù)人員，另一方面，從事思想政治教育工作的教師應(yīng)掌握系統(tǒng)的心理學基本知識和心理咨詢的技巧，從而進一步增強思想政治教育的針對性和時效性。然而，在實際工作中，許多高校缺乏一支高素質(zhì)的、專業(yè)的、專兼職結(jié)合的心理健康教育師資隊伍。7當前，從事心理健康教育的教師大多數(shù)是由非專業(yè)人員兼任的。由于他們心理學及有關(guān)心理健康教育的知識不足，又沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，使心理健康教育流于形式，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的
6、效果，有的誤導了該工作的發(fā)展方向，甚至，有的還給學生增加了心理負擔。在未來的大學心理健康教育工作中，教師將逐步實現(xiàn)專業(yè)化。二、提高大學生心理健康教育質(zhì)量的相應(yīng)對策1.充分認識和發(fā)揮心理健康教育的功能作用心理健康教育是高校心理健康教育工作者運用心理學、教育學、社會學等相關(guān)學科的理論，通過講授心理健康知識、開展心理輔導和心理咨詢等方式引導和幫助大學生優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預防和緩解心理問題，提高心理素質(zhì)和生活質(zhì)量的教育活動。心理健康教育與思想政治教育有各自的側(cè)重點。思想政治教育側(cè)重于大學生的思想層面，更多地關(guān)注大學生思想動機、人生態(tài)度、理想信念、道德品質(zhì)等方面的研
7、究，注重對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育，以提高大學生的思想覺悟和道德品質(zhì)為目的；心理健康教育則偏重于人的心理活動的研究，它從學生的立場出發(fā)，更關(guān)心學生合理的內(nèi)在需求，更關(guān)注學生的內(nèi)心感受和體驗，更強調(diào)在社會規(guī)范許可的條件下盡可能滿足學生的內(nèi)在需要。。因此思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，可以修正以往單純通過灌輸說教而忽視通過人的心理活動來解決大學生思想問題的做法，有助于從大學生的認知、情感、意志、行為的全過程
