資源描述：
《教育論文當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究是篇質(zhì)量較高的學術論文，供本站訪問者學習和學術交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究的論文版權歸原作者所有，因網(wǎng)絡整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文?！ 摘要]對大學生加強心理健康教育是時代發(fā)展的需
2、要，更是大學生自身發(fā)展的需要。目前，我國大學生心理健康教育中仍存在一些問題，認真探究這些問題并提出相應的對策，將對推動大學生心理健康教育進一步發(fā)展有重要意義?！ 關鍵詞]心理健康教育大學生問題當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究是篇質(zhì)量較高的學術論文，供本站訪問者學習和學術交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，當前大學生心理健康教育存在的問題及對策研究的論文版權歸原作者所有，
3、因網(wǎng)絡整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。 [摘要]對大學生加強心理健康教育是時代發(fā)展的需要，更是大學生自身發(fā)展的需要。目前，我國大學生心理健康教育中仍存在一些問題，認真探究這些問題并提出相應的對策，將對推動大學生心理健康教育進一步發(fā)展有重要意義?！ 關鍵詞]心理健康教育大學生問題對策 隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育正在被社會、廣大教師和學生所接受?！耙匀藶楸尽?，促進學生和諧發(fā)展，己成為新時期教
4、育的新理念。中共中央、國務院在《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)：“在全面推進素質(zhì)教育，必須更加重視德育工作，加強對學生的心理健康教育”。教育部、衛(wèi)生部、共青團中央頒發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》也指出：加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。良好的心理素質(zhì)是個體綜合素質(zhì)的重要組成部分和重要體現(xiàn)，心理健康教育是高校素質(zhì)教育的有機組成部分?！ ∥覈?/p>
5、大學生的心理健康教育思想雖然早已蘊涵在傳統(tǒng)的教育思想當中，但系統(tǒng)的研究卻開始于20世紀80年代中期。截至到2006年底，全國92%高校設立了專門的心理健康教育機構(gòu)。在20余年的歷程中，大學生心理健康教育在培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力方面發(fā)揮了積極的作用。然而,目前大學生心理健康教育仍然存在著一些問題，認真探究并解決這些問題,將對推動大學生心理健康教育進一步發(fā)展具有重要意義?！ ∫?、當前大學生心理健康教育存在的問題 1.對心理健康教育概
6、念的界定存在爭論，觀點不一 目前流行的觀點概括起來有四種，分別是：以有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的“活動論”；以普及心理保健知識、傳授心理保健技能，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)和健全個性，促進心理健康過程的“過程論”；從學生心理實際出發(fā)，有目的、有計劃地對學生心理各個方面進行積極教育和輔導，促進學生個性全面而和諧發(fā)展，維護和促進學生心理健康的系統(tǒng)工程的“系統(tǒng)論”；以培養(yǎng)、完善人格，提高心理素質(zhì)，提高人們生活質(zhì)量為目的的“功能論”。上述觀點各具特色，從不同角度對心理健康教育的概念和內(nèi)涵予
7、以界定，但差異也比較大。概念界定不清，使得心理健康教育缺乏針對性?！ ?.大學生中究竟有多少人有心理問題，不同的研究結(jié)論高低差異很大 相關研究顯示，大學生中有心理問題的人數(shù)最低的4％，最高達64％，介于這兩者之間的就更多，代表性的如16％－25％、20％、25％、30％－40％等。這種差異不但會引起廣大民眾頻生困惑，也令眾多高校心理健康教育工作者深感困惑、棘手?！ 〈送?，在研究工具的選擇上，大多數(shù)心理健康的調(diào)查還是采用“癥狀自評量表（SCL—90）”，該量表雖然在國內(nèi)已被廣泛應用，但是該量表主要用來衡量門診或住院病人
8、的自覺癥狀和嚴重程度，以沒有癥狀就是心理健康來作為判斷的標準。消極的意義多，沒有從積極方面來考慮。用于大學生的心理健康測試不是很完備?！ ?.教育者的觀念落后，把心理健康教育和思想政治工作混為一談 一些高校的教育工作者把心理健康教育與德育混同起來,把學生中出現(xiàn)的各種問題統(tǒng)統(tǒng)視為思想品德問題。他們常用思想品德教育的方法解決學生的心
