魚(yú)類說(shuō)課稿ppt課件.ppt

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1、河少版七年級(jí)上冊(cè)魚(yú)類小東區(qū)中學(xué)羅素華說(shuō)教材說(shuō)板書(shū)說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)興隆縣小東區(qū)中學(xué)羅素華說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)目標(biāo)說(shuō)模式研說(shuō)流程說(shuō)方法說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)習(xí)題教材分析興隆縣小東區(qū)中學(xué)羅素華課標(biāo)要求1說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)了解魚(yú)類的形態(tài)特征，探究魚(yú)類用鰭游泳、用腮呼吸適于水中生活的特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)教材分析本節(jié)內(nèi)容選自河少版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四章第六節(jié)。第四章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類群。教材前六節(jié)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后五節(jié)為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照動(dòng)物進(jìn)化的歷程，從水生到陸生，從低等到高等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示：魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類來(lái)學(xué)習(xí)的。而魚(yú)類是脊椎動(dòng)物中第一大

2、類群，占脊椎動(dòng)物的53%。教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié)，對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。本課地位與作用學(xué)生們大多注意到的是魚(yú)的形態(tài)，觀察過(guò)魚(yú)口的閉合，但是常常忽視腮的作用，對(duì)于魚(yú)究竟是如何呼吸的，還不清楚。要把教學(xué)理念真正的落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)上，教師還必須充分地了解學(xué)生。本節(jié)課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養(yǎng)魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魚(yú)也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。知識(shí)基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)情2說(shuō)學(xué)情知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、能說(shuō)出魚(yú)類的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、能說(shuō)出魚(yú)類用鰭游泳、用腮呼吸適于水中生活的

3、特點(diǎn)。3、能概述魚(yú)類的主要特征。通過(guò)自學(xué)、合作交流、展示，教師點(diǎn)撥，突破重難點(diǎn)，提升能力關(guān)注我國(guó)漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀及其保護(hù)。魚(yú)類3說(shuō)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，我把本節(jié)的重點(diǎn)確定為魚(yú)類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和魚(yú)類的主要特征。說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：由于魚(yú)鰓的呼吸作用，學(xué)生在生活中很少注意到，因此我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。情景導(dǎo)入解讀目標(biāo)展示成果生成問(wèn)題獨(dú)立思考完成學(xué)案問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式導(dǎo)評(píng)議思測(cè)組內(nèi)討論合作探究?jī)蓚€(gè)原則:1、學(xué)生會(huì)的不講。2、學(xué)生會(huì)講的，老師不講。4說(shuō)模式展點(diǎn)撥提升解決疑難達(dá)標(biāo)檢測(cè)整理反思5說(shuō)方法我采用創(chuàng)設(shè)情境法、提問(wèn)法、多媒體演示法、

4、實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、小組討論、歸納總結(jié)。教法學(xué)法達(dá)標(biāo)檢測(cè)5分鐘點(diǎn)撥疑難，知識(shí)整合10分鐘探究竟1、魚(yú)的形態(tài)特征。2、魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官和呼吸器官適于水中生活的特點(diǎn)。25分鐘溫故知新，反饋效果3分鐘故事導(dǎo)入,解讀目標(biāo)2分鐘5環(huán)魚(yú)類6說(shuō)設(shè)計(jì)6說(shuō)設(shè)計(jì)一、故事導(dǎo)入、解讀目標(biāo)2分鐘設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，引出課題。故事導(dǎo)入今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚(yú)刺卡住，由于處理不當(dāng)，2天后她開(kāi)始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)，其食道刺入的魚(yú)刺長(zhǎng)約2cm，刺的周?chē)饽：Ｒ虺鲅獓?yán)重，周女士最終不治身亡。我們?cè)谏?/p>

5、活中應(yīng)該注意到很多看似平常的細(xì)節(jié)，那么我的問(wèn)題是：魚(yú)刺屬于魚(yú)的什么結(jié)構(gòu)？6說(shuō)設(shè)計(jì)二、溫故知新，反饋效果3分鐘一、填空。1、動(dòng)物體內(nèi)沒(méi)有組成的，叫做無(wú)脊椎動(dòng)物。二、填表。三、無(wú)脊椎動(dòng)物進(jìn)化歷程是由到；由到；由到。無(wú)脊椎動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物動(dòng)物水螅、?？麥u蟲(chóng)、絳蟲(chóng)蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)蚯蚓、沙蠶河蚌、螠蟶蝗蟲(chóng)、蜘蛛默寫(xiě)對(duì)子組互判評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生一起做系統(tǒng)化的總結(jié)梳理，提升學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)探究竟2實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)類的呼吸5分鐘當(dāng)鯽魚(yú)在水中相對(duì)緩慢地游動(dòng)的時(shí)候，如果用吸管在它的口前方滴一滴紅墨水，觀察鯽魚(yú)吞入的水會(huì)從它身體的哪部分流出來(lái)？討論：鯽魚(yú)的口和鰓蓋是怎樣相互配

6、合的？探究竟25分鐘6說(shuō)設(shè)計(jì)閱讀文本勾畫(huà)重點(diǎn)5分鐘獨(dú)立完成交流疑難展示疑難點(diǎn)撥評(píng)價(jià)挖掘文本探究竟1：游動(dòng)中的鯽魚(yú)形態(tài)5分鐘（完成導(dǎo)學(xué)案所提出問(wèn)題）1、仔細(xì)觀察魚(yú)缸中游動(dòng)的鯽魚(yú)的體色什么顏色？體形呈什么型？體表有哪些結(jié)構(gòu)和器官？他們分別有哪些功能？2、仔細(xì)觀察鯽魚(yú)都有哪些鰭？功能是什么？設(shè)計(jì)意圖：探究竟：推動(dòng)思考的手段是問(wèn)題，激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。點(diǎn)撥疑難，知識(shí)整合10分鐘設(shè)計(jì)意圖：在有了感官體驗(yàn)之后，帶領(lǐng)學(xué)生將認(rèn)知過(guò)程向前推進(jìn)。由于初中階段的學(xué)生所掌握的術(shù)語(yǔ)量偏低，所以我采用先展示鯽魚(yú)的模式圖，再由學(xué)生對(duì)照此圖，認(rèn)識(shí)鯽魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)：頭部、軀干

7、部、尾部、口、鰓蓋、側(cè)線。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手，嘗試在魚(yú)口前滴黑墨水，觀察水流方向。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的理解會(huì)層層遞進(jìn)，不斷提高。同時(shí)也使學(xué)生對(duì)于研究生物學(xué)的興趣與激情不斷得到提升。１、體色特征探究竟：鯽魚(yú)的外部形態(tài)觀察與思考：觀察鯽魚(yú)的體色，比較背部和腹部的顏色有什么不同？想一想，這種體色與水生環(huán)境有什么關(guān)系？點(diǎn)撥疑難２、體形特征觀察與思考：觀察鯽魚(yú)的身體分部，區(qū)分頭部、軀干部和尾部的界限觀察鯽魚(yú)的身體呈什么形態(tài)？想一想，這種體形與水中游泳有什么關(guān)系？３、體表特征觀察、體驗(yàn)與思考：１、觀察鱗片的分布，想一想，鱗片有什