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《學(xué)案導(dǎo)學(xué)式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)模式【目標(biāo)要求】轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，我們希望建立一個使每一位學(xué)生都能會學(xué)、都能學(xué)好、都能積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式：在學(xué)案引導(dǎo)下的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。我們可以把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”擴(kuò)展為：在學(xué)案引導(dǎo)下提出目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互教，當(dāng)堂反饋（有效訓(xùn)練）。我們每一位教師必須在上課前通過集體備課準(zhǔn)備好詳細(xì)的學(xué)案，目的是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率?！揪唧w程序】學(xué)案導(dǎo)學(xué)式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)模式的程序是：讀——講——練讀【自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
2、】明確目標(biāo)讀教材1、教師出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、教師出示這堂課的自學(xué)要求；3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求讀教材，學(xué)生自學(xué)，完成自學(xué)目標(biāo)（完成相關(guān)練習(xí)，探討相關(guān)問題），教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；講【合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)】師生互動講重難點(diǎn)4、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果（不同層次或者不同小組的學(xué)生）；5、教師講，學(xué)生講，生生互動，師生互動，教師糾正、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果，講解例題，講清重難點(diǎn)；練【鞏固學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)】練鞏固練規(guī)范練反饋6、學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教師采用合適的方法當(dāng)堂批改作業(yè)或者課后批改，適當(dāng)補(bǔ)差，教師教學(xué)反思，改進(jìn)后段教學(xué)方式方法?！久鞔_要點(diǎn)】
3、1、要注重學(xué)生“先學(xué)”的方式“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著學(xué)案上的思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)?！ ?、要注重教師“后教”的方式“后教”，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的合作學(xué)習(xí)?！昂蠼獭杯h(huán)節(jié)是：學(xué)
4、生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，合作學(xué)習(xí)的目的?！ ?、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的要點(diǎn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，更具學(xué)生的層次分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)?！ 跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下
5、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，努力提高課堂效率?！ 跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”并不是固步自封或?qū)⑵浣虠l化，而是要結(jié)合教學(xué)的實際情況，在實踐中不斷逼近教學(xué)本質(zhì)的理解。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教育思想?！ 跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”要注意如下要點(diǎn)：(1)要從學(xué)生實際出發(fā)?！ 〗虒W(xué)過程中教師“教什么”、“怎么教”、學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，誰更重要？是讓“學(xué)生走向教師”還是讓“教師走向?qū)W生”？我們認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)
6、，“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略?！ ∶恐芤匆筮M(jìn)行的集體備課，其中老師們考慮得最多的一個問題應(yīng)該是：“如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效”，這就要對教學(xué)進(jìn)度與得失情況進(jìn)行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解。教師要共同研究各課時的學(xué)習(xí)方案，確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時間以及自學(xué)要求等。另外，學(xué)生自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，等等。這些備課中的每一個細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的?！?2)教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！?/p>
7、 我們習(xí)慣上認(rèn)為，教師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，認(rèn)為這樣總比學(xué)生自己摸索要來得更快一些。事實上，這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動學(xué)習(xí)的機(jī)器?！ 〉窖笏紪薏鑶|聽過課的人都有這樣一種感覺：課堂上都是學(xué)生在自學(xué)，思考、互動交流，教師講得很少，幾乎成了“啞巴”。在課堂上，教師一般講課都在10分鐘左右，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間通常達(dá)到35分鐘以上。理科如此，文科也是這樣?！ ￠_始上課時，教師三言兩語，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并
8、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時，教師通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，對帶有傾向性的重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。“教”也是有講究的：教什么？怎樣教？其中奧妙無窮。學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解
