幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的優(yōu)化策略

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1、2009年5月江蘇教育學院學報(社會科學版)May,2009第25卷第3期JournalofJiangsuInstituteofEducation(SocialScience)Vol,25No.3＊幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的優(yōu)化策略高芬(洪澤縣縣直機關幼兒園,江蘇洪澤223100)[摘要]幼兒園區(qū)域活動是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑。應利用有限空間,創(chuàng)優(yōu)區(qū)域活動環(huán)境,堅持特色原則,創(chuàng)優(yōu)活動材料的投放。[關鍵詞]幼兒園;區(qū)域活動;環(huán)境創(chuàng)設;材料投放;策略[中圖分類號]G61[文獻標識碼]A[文章編號]1

2、671-1696(2009)03-0040-02一、利用有限空間,創(chuàng)優(yōu)區(qū)域活動環(huán)境幼兒提供知識或信息刺激,提高幼兒無意識學習能力。(1)彰顯合作性。利用室內(nèi)外地面劃定各種圖形和格子、“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設施、活動材料字母、數(shù)字等,在開展活動時,幼兒可以和同伴協(xié)商制定游和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積戲規(guī)則,共同開展游戲。在游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,增強極的相互作用?！薄队變簣@教育指導綱要》強調(diào)給幼兒創(chuàng)設幼兒合作能力。(2)凸現(xiàn)教育性。

3、如:開展“金色的秋天”一個豐富多彩、多層次,具有選擇性和自由度的,讓每個孩主題活動,活動中,可結合中秋節(jié)在屋頂懸掛繩索,將孩子、子都有機會接觸到的環(huán)境,使孩子通過自己的方式在與環(huán)家長自制的月餅盒燈籠以及各種秋天的蔬果吊掛起來,布境主動積極的相互作用中獲得發(fā)展。置一個區(qū)域活動環(huán)境。活動時,蔬果便成了“水果寫生”區(qū)目前,在蘇北大部分幼兒園里,一個班級有50多名幼和“泥工區(qū)”的小“模特”。此外,還可以通過安裝屋頂軌道兒,所有玩具和材料都擺放在封閉的教室周圍,中間留下一形式,利用魚線垂掛各種物品。例如:開展“我自己”主題個

4、較大空間擺放幼兒課桌椅,是幼兒進行集體教育活動的活動,將孩子作品“雪花”利用軌道和魚線垂吊在空中,營場所。為此,筆者選擇所在地區(qū)15所幼兒園、50名教師就造冬天氣氛。孩子們看到寫有自己名字的“雪花”時會特如何合理利用有限空間創(chuàng)設活動環(huán)境進行問卷調(diào)查。別開心,自信心、成就感倍增。(3)注重趣味性。在布置墻統(tǒng)計結果顯示:85%的教師選擇了三維空間,10%的教飾時要堅持以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們師選擇三維空間、室外空間,只有不到5%的教師選擇了三與環(huán)境產(chǎn)生互動。如:在設計“我長大啦”活動區(qū)時,充分維、隱秘

5、、公用、室外。究其原因,主要有:一是蘇北地處經(jīng)利用墻面,用卡紙在墻面做一棵成長樹,將裝有小葉子和記濟欠發(fā)達地區(qū),生數(shù)較多。幼兒園活動室大都是一個封閉號筆的籃子掛在墻角,將量身高的尺貼在墻上,孩子們將寫空間,活動室環(huán)境創(chuàng)設將師生活動主要局限在教師教、幼兒有自己姓名、年齡、身高、體重等的小葉子貼在成長樹上,既聽層面上,忽視環(huán)境、材料、玩具與幼兒之間的相互作用。美化了環(huán)境,又認識了自己的外部特征,班級的墻飾將成為教師只能與少數(shù)幼兒交流信息,大部分孩子只有聽的份。孩子學習過程的記錄。教師對孩子活動觀察也只是停留在大概的、模

6、糊的、一般性2.有效利用陽臺、走廊、樓梯、櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,的水平上,失去了區(qū)域活動的意義,影響孩子個性發(fā)展。二創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:在每個櫥柜是區(qū)域環(huán)境操作空間單一。游戲區(qū)域大都是以桌面為主要做好標記,或加減對應,或點數(shù)對應,或圖形對應,或數(shù)數(shù)對操作環(huán)境,在這樣單一而又局限的環(huán)境中,孩子們只是重復地、被動地進行教師事先預設的游戲活動,根本沒有主動應,不但有利于培養(yǎng)幼兒物歸原處的好習慣,而且將計算、性、創(chuàng)造性,限制了他們的思維與創(chuàng)造,淹沒了他們的操作分類等整合到了區(qū)域活動,促進幼兒思維發(fā)展。

7、陽臺、走廊熱情。是幼兒經(jīng)常玩耍的地方,教師可以在墻壁上畫上空框,讓幼為此,筆者提出如下建議。兒自由地創(chuàng)作,隨時記錄所想,讓陽臺、走廊成為孩子自由1.充分利用室內(nèi)外地面、墻面和空間等,盡可能多地為涂抹和作品展示的天地。樓梯是幼兒每天學習、活動的必＊[收稿日期]2008-12-28[作者簡介]高芬(1964-),女,江蘇洪澤人,洪澤縣縣直機關幼兒園工會主席,小學高級教師?！?0—經(jīng)之地,教師可以在樓梯墻上進行創(chuàng)設。如:在樓梯臺階上由此可見,投放的材料不符合幼兒年齡特點,是無法促進幼畫上小腳丫,既美化空間,又能起到一定教

8、育作用,讓幼兒兒發(fā)展的。在潛移默化下,逐步養(yǎng)成良好的行走習慣等。還可以將科2.根據(jù)幼兒發(fā)展實際投放材料。以“瓶子總動員”為學觀察區(qū)設置在窗臺上,讓幼兒每天觀察植物生長,寫好觀主題的區(qū)域活動為例,筆者曾在“語言”區(qū)域為孩子提供察記錄?！捌孔訉Ｙu店”彩色圖片,希望幼兒按圖片進行表演。幼兒二、堅持特色原則,創(chuàng)優(yōu)活動材料投放發(fā)現(xiàn)新材料后,開始還嘗試表演,進行角色分配