燈泡亮了說(shuō)課稿.doc

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1、《燈泡亮了》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)科學(xué)，三年級(jí)下冊(cè)的第11課《燈泡亮了》，我的說(shuō)課將從以下幾方面進(jìn)行：???一、說(shuō)教材：《燈泡亮了》是義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第11課，它屬于“電的本領(lǐng)”的目標(biāo)系列，隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系越來(lái)越密切，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)燈泡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及、難點(diǎn)如下：??1、探究目標(biāo)：能用

2、導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2、情感目標(biāo)：對(duì)電能提出想知道的問(wèn)題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣；愿意合作交流。3、知識(shí)目標(biāo)知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開(kāi)關(guān)的功能。三．說(shuō)教學(xué)重.難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：手電筒中小燈泡亮了的原理。啟發(fā)學(xué)生借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)及本課內(nèi)容我把能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的

3、電路作為重點(diǎn)；能對(duì)電提出想知道的問(wèn)題作為本課的難點(diǎn)。四．說(shuō)教學(xué)理念讓學(xué)生通過(guò)觀察.討論.操作.交流去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與操作過(guò)程中激發(fā)情趣，探究發(fā)現(xiàn)，從而獲取新知五．說(shuō)教學(xué)法設(shè)計(jì)（一）說(shuō)教法在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察，操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)充分發(fā)揮小組合作的巨大作用從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，探究能力???為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究的能力，本課采用了“引探教學(xué)模式”，即“觀察——引導(dǎo)——探究”。?（二）說(shuō)學(xué)法???本課屬于探

4、究課例，通過(guò)交流、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)電，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論——應(yīng)用拓展”這一系列科學(xué)探究活動(dòng)六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)難點(diǎn)的分析，本課的教學(xué)過(guò)程我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：一：創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題???1：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課???出示（課件出示青費(fèi)縣的夜景）看了這些圖片你有什么感受？（生：談感受）2：看到這些五顏六色的燈，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）3：燈泡為什么會(huì)亮？怎樣才能使電燈亮起來(lái)？這節(jié)課我

5、們一起來(lái)探究《燈泡亮了》的秘密.(板書(shū)課題)?二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：探究手電筒。1大膽猜想：燈泡為什么會(huì)亮呢？.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，匯報(bào)交流2:驗(yàn)證猜想，動(dòng)手拆裝手電筒?請(qǐng)同學(xué)們拆開(kāi)手電筒看一看，有哪幾個(gè)主要部分讓手電筒中的小燈泡亮了起來(lái)？???（學(xué)生合作探究。有4部分：小燈泡，發(fā)光照明；鐵片，導(dǎo)電，起了導(dǎo)線的作用；開(kāi)關(guān)，控制小燈泡的亮滅；電池，提供電源。）???小結(jié)：教師小結(jié)：（出示課件手電筒的構(gòu)造圖）看來(lái)，要讓手電筒亮起來(lái)，最主要的材料有發(fā)光的燈泡，供電的電池，控制燈泡亮和滅的開(kāi)關(guān)，還有導(dǎo)電的彈簧后蓋和金屬外殼

6、。彈簧后蓋和金屬外殼為電提供了行走的路徑，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，電路通了所以燈泡就亮了。???活動(dòng)二：組裝簡(jiǎn)單電路，讓一個(gè)小燈泡發(fā)光。(提示：注意實(shí)驗(yàn)安全)??1．提出問(wèn)題師：弄清了手電筒發(fā)光的秘密，你能想辦法讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？2;設(shè)計(jì)方案：小組討論：根據(jù)手電筒的構(gòu)造，想一想要用哪些材料?怎樣連接燈泡才會(huì)亮？（匯報(bào)交流：小組匯報(bào)，相互補(bǔ)充）3：小組合作，連接電路，師巡回指導(dǎo)。4：展示交流（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)物投影交流匯報(bào)，介紹自己畫(huà)的電路圖。）5：小結(jié)：同學(xué)們，像這樣一個(gè)能讓小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單裝置，我們把它叫做電路，

7、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們組裝的電路主要包括哪幾部分？引導(dǎo)學(xué)生概括一個(gè)簡(jiǎn)單的電路包括電池?zé)襞蓍_(kāi)關(guān)導(dǎo)線四個(gè)部分組成（板書(shū)）6：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)電路圖（1）教學(xué)電路符號(hào)（1）學(xué)生自己畫(huà)電路圖（2）展示交流，明白電路圖的意思（3）小結(jié)：完整電路的構(gòu)成???三自由活動(dòng)電是從哪里來(lái)的四拓展延伸：環(huán)保用電，安全用電?五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：燈泡亮了??????????????????簡(jiǎn)單電路：燈泡、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線完整電路：電源、用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)???我的板書(shū)體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，板書(shū)的主要內(nèi)容是簡(jiǎn)單電路的組成和完整電路的組成。