課例研究?jī)衫?doc

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1、課例研究?jī)衫Z(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”《獻(xiàn)給母親的歌》萍鄉(xiāng)六中語(yǔ)文教研組執(zhí)教人：劉冬探討主題：利用語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”平臺(tái)找尋缺失的母子、母女情第一部分課例研究背景一、教學(xué)問(wèn)題提出的背景新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，把語(yǔ)文教育的主要任務(wù)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)這個(gè)精神，新增設(shè)了“綜合性學(xué)習(xí)”板塊,它與傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式相比,具有許多不同的特點(diǎn)。它突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題,力求做到以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要平臺(tái)。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,無(wú)論是生理上還是心理上都沒(méi)有完全成熟，他們對(duì)社會(huì)，對(duì)人生雖然有自己獨(dú)特的看法，但往往又不能客現(xiàn)、全面、辯證、理性地看待問(wèn)題。在平常的教學(xué)中，在與學(xué)生日常交談中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在情感上存在一定缺失與障礙。為此，我們語(yǔ)文教研組利用“綜合性學(xué)習(xí)”這一嶄新的教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一系列以情感教育為主題的課例，如培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的《歌唱黃河，歌唱祖國(guó)》；幫助學(xué)生端正情感態(tài)度，樹(shù)立健康、高尚的追“星”觀的《我也追星》；以

3、及讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明白辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美的《上網(wǎng)利弊談》,并收到良好的效果。本次研討會(huì)所展示的課例《獻(xiàn)給母親的歌》是新課標(biāo)教材人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是在學(xué)習(xí)了胡適《我的母親》之后,由課內(nèi)向課外的延伸。我們?cè)噲D以本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)親情的契機(jī),從而培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)，更好地進(jìn)行情感教育。在倫理親情方面，大多數(shù)學(xué)生存在以下兩個(gè)誤區(qū)：1.不愿與父母溝通,感受不了母愛(ài),理解不了母愛(ài)，甚至摒棄母愛(ài)。這從學(xué)生的日記中可以反映出來(lái)。:片段一：:媽媽變得越來(lái)越嘮叨了，一句

4、話要說(shuō)十遍以上，大事小事都要管，真煩人!片段二：媽媽沒(méi)有以前那么愛(ài)我了，她只愛(ài)分?jǐn)?shù)，當(dāng)我考得好時(shí)，媽媽會(huì)大發(fā)慈悲，滿足我的一切要求；當(dāng)我考砸了的時(shí)候，她會(huì)勃然大怒，儼然換了一個(gè)人，有時(shí)還會(huì)大打出手。片段三：媽媽現(xiàn)在除了嘮叨，還變得神秘兮兮，老用懷疑的眼光看我，還追著要看我的日記本，說(shuō)是要摸清我的思想動(dòng)態(tài)。唉，有這么一位老媽，真是我人生的不幸啊!據(jù)了解，學(xué)生的這些心里話，并沒(méi)有跟自己的母親講過(guò)，他們認(rèn)為與家長(zhǎng)交流有障礙，講了也白講，干脆不講。這樣一來(lái)，彼此之間難免產(chǎn)生隔膜，而且隨著時(shí)間的推移，這種隔膜越來(lái)越厚。家長(zhǎng)們也有一個(gè)共同的煩惱，孩子們?cè)诩易兊贸聊蜒?，很少主?dòng)與父母交談，還

5、動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，弄得父母還要看他們的臉色行事。2.不懂得向父母表達(dá)情感，不懂得感恩。今年母親節(jié)，我們做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：知道母親生日的，全班不到四分之一；主動(dòng)幫媽媽干過(guò)家務(wù)的，只有五位同學(xué)；了解母親工作、身體狀況的，僅三位同學(xué)；曾親口對(duì)母親說(shuō)過(guò)問(wèn)候語(yǔ)的，如“媽媽，我愛(ài)你”此類的話更是寥寥無(wú)幾，只有一位同學(xué)說(shuō)過(guò)。學(xué)生認(rèn)為說(shuō)這樣的話很肉麻，很別扭，說(shuō)不出口，而且也沒(méi)必要。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，引起了我們老師的高度重視，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是我們義不容辭的責(zé)任。二、解決問(wèn)題的方法與途徑語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)序列結(jié)構(gòu)的安排，不是建立在語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的邏輯體系中，而是建立在學(xué)生發(fā)

6、展需要和學(xué)習(xí)資源的利用上，問(wèn)題解決的方法與途徑應(yīng)該體現(xiàn)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。要挖掘、利用身邊的資源，以學(xué)生為主體，在老師的引導(dǎo)下，有組織、有步驟的實(shí)施，為此，我們主要利用了以下方法與途徑：1.通過(guò)閱讀有關(guān)母愛(ài)的文學(xué)作品，欣賞有關(guān)母愛(ài)的影視、音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)作品，感受真摯、偉大的母愛(ài)。2.通過(guò)與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想與追求。3.與母親一起欣賞自己兒時(shí)的照片，了解母親在撫養(yǎng)自己的過(guò)程中的酸甜苦辣，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)和至愛(ài)親情。4.針對(duì)以上內(nèi)容，通過(guò)作文或日記的形式，反思自己對(duì)母愛(ài)的思考與認(rèn)識(shí)。5.邀請(qǐng)母親走進(jìn)我們的課堂，與子女進(jìn)行直面溝通與對(duì)話，敞開(kāi)胸懷

7、，增進(jìn)理解，消除隔膜6.為母親獻(xiàn)上一份自己準(zhǔn)備的禮物，或?yàn)槟赣H做一件有益的小事，以此來(lái)感謝母親，報(bào)答母親。三、前期學(xué)習(xí)的組織實(shí)施及成果語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，其目標(biāo)一般不是指向某種知識(shí)或能力的達(dá)成度，而是重在學(xué)習(xí)過(guò)程。依據(jù)這一特點(diǎn)本次活動(dòng)擬用四周時(shí)間，分四個(gè)階段進(jìn)行，將全班同學(xué)劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，各選出一名小組長(zhǎng)。第一階段1.學(xué)唱歌曲《燭光里的媽媽》、《懂你》2.利用圖書(shū)館、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料(1)描寫(xiě)母愛(ài)的文學(xué)作品