提升課堂教學有效性的實踐探索.doc

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1、提升課堂教學有效性的實踐探索??????????????????【字體大中小】?作者：朱德全張家瓊桂　平??2010-11-02??來源：教育研究第1頁????摘?要：提升課堂教學有效性的關鍵在于教學理性層面的教學智慧與教學非理性層面的教學激情，以及教學個性層面的教學風格之間的系統(tǒng)整合。教學理性層面的教學智慧是提升課堂教學有效性的條件支撐系統(tǒng)，教學非理性層面的教學激情是提升課堂教學有效性的動力推進系統(tǒng)，教學個性層面的教學風格是提升課堂教學有效性的品質保障系統(tǒng)。由西南大學教育學院和重慶市朝陽中學聯(lián)合開展的學

2、校整體改革實驗，經過五年的探索，課堂教學的有效性得到了顯著提高，學生素質得到了明顯改善，教師的課堂研究與教學能力得到了極大發(fā)展，學校的辦學特色愈顯突出。???關鍵詞：教學激情；教學風格；課堂教學；有效教學???*本文系國家“211工程”重點學科建設項目（項目批準號：教重[2009]01）“基礎教育課程改革深化與教學創(chuàng)新研究”的階段性研究成果之一。???作者簡介：朱德全，西南大學教育學院副院長、教授、博士生導師（重慶）；張家瓊，重慶教育學院教育系副教授、博士（重慶）；桂平，重慶市朝陽中學校長、特級教師（重慶

3、）???傳統(tǒng)的課堂教學過于關注教學效果，而漠視師生的課堂教學體驗。這種只看結果不重視過程的考評機制不僅打擊了學生的學習熱情，而且也傷害了教師的教學激情，導致厭教、厭學情緒突出。在追求教學效果的同時，關注教學智慧、催生教學激情、探索教學風格是當今有效教學的價值追求。由西南大學教育學院和重慶市朝陽中學聯(lián)合開展的學校整體改革實驗，經過五年的探索，課堂教學的有效性得到了顯著提高，學生素質得到了明顯改善，教師的課堂研究與教學能力得到了極大發(fā)展，學校的辦學特色愈顯突出。???一、提升課堂教學有效性的構想???提升課堂

4、教學有效性的關鍵在于教學理性層面的教學智慧與教學非理性層面的教學激情，以及教學個性層面的教學風格之間的系統(tǒng)整合。教學理性層面的教學智慧是提升課堂教學有效性的條件支撐系統(tǒng)，教學非理性層面的教學激情是提升課堂教學有效性的動力推進系統(tǒng)，教學個性層面的教學風格是提升課堂教學有效性的品質保障系統(tǒng)。???（一）內斂教學智慧：以文養(yǎng)文，精神育人???“教學智慧是教學經驗、理論修養(yǎng)和德性的整合結果?！盵1]一旦教師內斂了教學智慧，他就會自覺地在智慧效應下設計教學活動，并獲得“享受”課堂教學的情緒體驗。為了培育教師的教學智

5、慧，課題組采取以文養(yǎng)文、精神育人的策略。???1.辦學目標：教學智慧的文化土壤???課題組構建了學校發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略，為內斂教學智慧提供文化土壤。第一步，以規(guī)范辦學為基礎，建設和諧型校園。課題組針對學校的常規(guī)管理初步擬訂了年級分校制、目標責任書、新老搭配等制度建設，在規(guī)范管理、盡心職業(yè)、傳統(tǒng)幫扶中豐富了教師的教學經驗。第二步，在專業(yè)引領中求特色，建設文化型校園。課題組針對學校的教師隊伍建設初步擬訂了“學習共同體”發(fā)展模式，充分利用大學的教授團隊、博士團隊引領學校教師隊伍，在專業(yè)引領中提升了教師的理論修養(yǎng)

6、。第三步，在特色示范中促品質，建設品質型校園。課題組針對教師實際初步擬訂了反思、督導、教研、標準等為一體的特色治課策略，在教學風格探索中修煉著教師的德行修為。???2.辦學理念：教學智慧的精神源泉???課題組借用哲學家視精神生命為人之本質的思想，提出“朝陽樹人”的辦學理念，為內斂教學智慧提供精神源泉?！俺沙柸恕笔浅栔袑W校園文化建設的核心部分。課題組將“朝陽人”解讀為健康人、陽光人與文化人。做健康人，即在謀健康體魄的同時，謀健康之心態(tài)；做陽光人，即在平等享受教育資源的同時，謀師生個性特長之充分培育與張揚

7、；做文化人，即在汲取知識精華的同時，謀師生之行為習慣的養(yǎng)成。基于此，學校秉持“浚哲文明、人人成功”的校訓，建設“自強不息、和諧求真”的校風，遵循“有教無類、樂學致遠”的教風，弘揚“博學慎思、明辨篤行”的學風，沿著以教學為中心、育人為宗旨、教研為支撐、管理為平臺、教師為保障、文化為導向的辦學思路，構建“精神育人”模式，以培養(yǎng)積極進取的心態(tài)為核心，鑄就健康、陽光的校園文化。???（二）催生教學激情：進站、牽手、對話三步聯(lián)姻???“教師有效教學的一個關鍵特征是教學的熱情?！盵2]催生教學激情需要通過提供教學體驗

8、、激發(fā)教學熱情、啟迪教學情懷來完成。為了催生授課教師的教學激情，五年來，朝陽中學高揚“在發(fā)展他人之前，先發(fā)展好自己；在發(fā)展學生的同時，發(fā)展好自己”的旗幟，在蓄氣養(yǎng)勢、飽滿精神以形成激情充沛的教學佳境上，為打造“學者型”教師隊伍開展了系列活動。???1.組建名師工作站，養(yǎng)教學之體驗???為給實驗學校教師搭建專業(yè)引領的平臺，課題組立足重慶市北碚區(qū)“校校捆綁”的發(fā)展思路，采取了在校內設立名師工作站的做法，依托名師工作站開展片區(qū)教研活