信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫格式.docx

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1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫格式12020年4月19日《教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫格式》：教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式，即敘述式和表格式。不論哪種格式的教學(xué)設(shè)計(jì)方案都包括教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的行為、教師的活動(dòng)、教學(xué)媒體和時(shí)間分配等方面的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式，即敘述式和表格式。不論那種格式的教學(xué)設(shè)計(jì)方案都包括教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的行為、教師的活動(dòng)、教學(xué)媒體和時(shí)間分配等方面的描述。一、敘述式1．課題名稱2．概述·說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級(jí)（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）；·簡(jiǎn)要描述課題來源和所需課時(shí)；·概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。·概述這節(jié)課的價(jià)

2、值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。3．教學(xué)目標(biāo)分析（重點(diǎn)，看教學(xué)設(shè)計(jì)書）·對(duì)該課題預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)作出一個(gè)整體描述。文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正?！つ馨ǎ海?）要描述學(xué)果；（2）學(xué)生的學(xué)將學(xué)會(huì)什么知？會(huì)完成哪些造性品？（3）描述潛在的學(xué)果；（4）描述將鼓勵(lì)了哪種思考方式或交流技能等。推理能力？批判性思？造性解決的能力？察和分能力？比能力？小作能力？妥步的交流技能？??等等。4．學(xué)者特征分析明教是以何種方式行的學(xué)者特征分析，比如是平的察、了解；或是目的制使用等?！ぶ橇σ蛩胤矫妫褐?、知構(gòu)量、知能力·非智力因素：機(jī)水平、因型、焦水平、學(xué)格5．學(xué)任分析根據(jù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目、學(xué)者等的分

3、析，能使學(xué)生完成學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的學(xué)任。學(xué)任能包括各種型，比如：·一系列需要解決的；·一具有意的工作；·所立的事物行；·有待分析的復(fù)事物或事件；32020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正?！ぞ湍硞€(gè)明自己的點(diǎn)立；·任何需要學(xué)者自己所收集的信息行加工和化的事情6．源一方面，介學(xué)者可用于完成學(xué)任的源。如：·學(xué)生可能得的學(xué)境（多媒體教室、網(wǎng)教室、或地考察境等）；·學(xué)科系列教材；·學(xué)科百科全；·文本、片或音料；·可用的多媒體件；·學(xué)校里特定的參考料；·參考網(wǎng)址（建在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句，要介網(wǎng)址能得的信息）；另一方面，學(xué)生提供知工具。同，描述需要的人力源及其可得情況：需要

4、多少教完成，一個(gè)人？在教室中需要有助手的角色？需要有其它學(xué)校的教作？是否需要一些工廠中或博物以及其它體中的作者？??等等。42020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。7．教學(xué)活動(dòng)過程這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。首先，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的具體情況，設(shè)計(jì)真實(shí)的、能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)情境。比如經(jīng)過錄像帶再現(xiàn)歷史事件；經(jīng)過多媒體課件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情境；為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境；為學(xué)生設(shè)置角色扮演的情境等。其次，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式（對(duì)于同一個(gè)課題不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，很可能會(huì)用到多種不同的模式，簡(jiǎn)要說明模式

5、是如何應(yīng)用的）。常見的教學(xué)模式主要有：傳遞~接受式、發(fā)現(xiàn)式等。然后，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略?？蛇x用的自主學(xué)習(xí)策略有很多：教練策略；建模策略；支架與淡出策略；反思策略；支架策略；啟發(fā)式策略；自我反饋策略；探索式策略；討論策略；角色扮演策略；競(jìng)爭(zhēng)策略；協(xié)同策略；伙伴策略；拋錨策略；學(xué)徒策略；隨機(jī)進(jìn)入策略等。根據(jù)所選擇的不同策略，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計(jì)。最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。52020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。教學(xué)內(nèi)容與媒體學(xué)生教師進(jìn)行教師的活動(dòng)的運(yùn)用的活動(dòng)邏輯選擇8．評(píng)價(jià)

6、創(chuàng)立量規(guī)，向?qū)W生展示她們將如何被評(píng)價(jià)（來自教師和小組其它成員的評(píng)價(jià)）。另外，能夠創(chuàng)立一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生能夠用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。9．幫助和總結(jié)說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，能夠針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課把思路拓展到其它內(nèi)容領(lǐng)域。二、表格式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案還能夠采用工作表格的形式來編寫。下面是是一個(gè)格式參考。表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：__________執(zhí)教者：_

7、__________課件制作者：____________時(shí)間：____年____月____日所教學(xué)校班級(jí)：_______________________一、教學(xué)內(nèi)容（教材內(nèi)容）簡(jiǎn)要介紹：二、學(xué)生特征分析1、智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力2、非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格62020年4月19日