論小學數(shù)學教學中提高學生的讀圖能力.docx

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1、淺談小學數(shù)學教學中提高學生的讀圖能力湖北省大悟縣濱河學校舒軼《數(shù)學程準（稿）》指出：“要培養(yǎng)學生直接從中搜集、分析和理信息的能力?！钡湍陻?shù)學本的特色之一就是通形式多、富于趣味性和可性的主呈數(shù)學信息，學生學會看、，搜集有關的數(shù)學信息，有助于理解基本的數(shù)學概念；學生意行有序的描述，可以弄清算理，利解決。筆者以人教版一年數(shù)學內(nèi)容例，探究如何引學生正確、理解意，使之成低年數(shù)學教學的重要手段。一、注重的情感培養(yǎng)一般來，學生在幼兒園段就廣泛接觸畫，已有一定的。到了一年，數(shù)學教材中更多的是以一幅完整的畫呈豐富的數(shù)學信息。比如，一年上冊第一元“數(shù)一數(shù)”中用生有趣、色彩的畫展了美的校園，中畫著一面國旗、

2、2副桿、3條凳子等，教要充分利用些生、直的畫面，激學生數(shù)數(shù)的趣。在教學中，除了注意插所包含的數(shù)學知外，要充分挖掘插的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學生數(shù)學的情感。二、注重察的能力培養(yǎng)察能力是低年學生學的基本能力之一。入學的兒童看隨意性大，目的性不。教學中，教要培養(yǎng)學生有目的地按一定序察畫面。學生的察要求表述要、清晰，培養(yǎng)學生學會從數(shù)學的角度察畫面，從中有用的數(shù)學信息提出，解決。例如，在教學一年上冊第一元“數(shù)一數(shù)”，可指學生先整體察畫面，有序、完整地出整幅插所表達的意思。在察的基上行有效提：中有幾面旗？（指完整回答：中有一面旗。）有幾副桿？幾條凳子？幾只??？幾棵？??引學生感知自然數(shù)的概念。

3、學生通用眼察、手點數(shù)、口，感知事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)學生的察能力和初步的數(shù)感。三、注重言描述的示范低年學生具有很的模仿力，開始可以教學生一種和回答的“模式”，學生先模仿老，學會有條理地表達意。比如，在教學7的加法，我教學生：左有5只蝴蝶，右有2只蝴蝶，合在一起共有幾只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又來2只，一共有幾只蝴蝶？在教學6的減法，教學生：左有一些蘋果，右有3個蘋果，一共有6個蘋果，左有幾個蘋果？解決“已知數(shù)和部分數(shù)，求另一部分數(shù)”，學生的點在于不知道要求什么，常常出只要看大括號就列式3+3=6（個）的典型。所以清大括號的作用以及號所在位置的含尤重要。在教學加、減法，我引學生用“有??

4、添上??再添上??一共有??”與“有??去掉??再去掉??剩??”的句式來。解思路，我學生用“我是想的：左有??右有??一共有??”或“我先算??后算??”的句式表述。反復，學生就逐步學會用數(shù)學言表達，好言基本功。四、注重方法的指主中有很多非數(shù)學信息，目的是孩子一個有趣的故事情景，提高學趣。比如，一年上冊第二元教學“比多”、“比少”，以小兔要蓋一房子，朋友都來幫忙故事背景，小豬抬木，小兔抱，其中含了小兔和同多，木比小豬多，蘋果比胡卜少等數(shù)學信息。在孩子眼里，畫面更多的是故事情而不是數(shù)學信息，所以我以下幾個：（1）小兔家蓋房子，有幾只兔朋友來幫忙？（2）4只小兔抱了幾？（3）小兔的只數(shù)和

5、的數(shù)一多？通引學生比中小兔和一一，使學生到“同多”的含，引學生出，小兔的只數(shù)和的個數(shù)“同多”；而再：（1）有幾只小豬來幫忙？（2）抬了幾根木？（3）是小豬的只數(shù)多是木的根數(shù)多？再引學生找出中小豬和木一一的部分，剩余部分是“多”或“少”的部分，了“多”和“少”的含；學生通“木比小豬多，小豬比木少”等充分“比多”“比少”的關是弄清“與比”。期持指學生多、掌握方法，就能提高學生的能力。隨著學生字量的增大，文合的目也相增多了，但有的學生往往只注意看而忽略文字。比如，一年上冊第121第11，上描述的是左有9個小朋友在堆雪人，右大旁跑來了一群小朋友，文字敘述“又來了9人”，很多小朋友不去看文字，仍

6、然像左那數(shù)人數(shù)，數(shù)到5人（有4人被遮?。?，于是就列式9+5=14，脫離了、文的要求。針對這些情況，在教學中我引導學生先讀圖，了解圖中的信息，再去讀文字，接著分析已知哪些信息，要求的問題是什么，讓學生知道圖和文字是有聯(lián)系的，要把圖文結合起來讀，結合起來理解。通過認真讀圖，說出圖意，理清圖和文之間的聯(lián)系，解決問題就有理有據(jù)了。有些圖蘊含的信息量較大，需要學生在仔細觀察的基礎上進行綜合分析，全面理解圖意。比如，圖上畫了3只蜻蜓，6只蝴蝶，10只蜜蜂，要求補充問題并解答。這樣的題對于一年級學生來說，需要弄清圖中各個數(shù)量之間的邏輯關系，再根據(jù)數(shù)量關系提出一些簡單的問題，并運用已掌握的計算方法來解

7、決問題，從而培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和判斷的能力。當學生從圖中知道“公園里有3只蜻蜓，6只蝴蝶”后，再啟發(fā)學生提出問題：“蜻蜓和蝴蝶一共有幾只？”“蜻蜓比蝴蝶少幾只？”讓學生再模仿提出其他問題，如：“公園里有10只蜜蜂，6只蝴蝶，蜜蜂和蝴蝶一共有幾只？”“公園里有10只蜜蜂，6只蝴蝶，蜜蜂比蝴蝶多幾只？”培養(yǎng)低年級學生讀圖的能力，打好讀圖的基礎，既可以幫助學生理清解題思路，也可為中、高年級分析抽象的文字信息和畫線段圖打下基礎。當學生解題遇到困難