鄭金萍反思日志.docx

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1、附件3：學(xué)習(xí)與反思報(bào)告圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課主題名稱學(xué)科題目數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)教師鄭金萍研修時(shí)間2011年1月19日教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的反思（該列內(nèi)容為學(xué)員培訓(xùn)之前所提交的教（該列內(nèi)容為學(xué)員培訓(xùn)過程中對(duì)前列內(nèi)學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容）容的反思）圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱的表面積教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容：一、合理靈活地組織和利用教材人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)“圓柱的表面積”這部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)第十二冊(cè)圓柱的表面積。包括：圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算，二、教學(xué)目標(biāo)：表面積在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用以及用進(jìn)一1、知識(shí)目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)和學(xué)步取近似值。教材共安排了三道例題，生的

2、探究使學(xué)生理解圓柱體的側(cè)面積和分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，我打破了表面積的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。傳統(tǒng)的教學(xué)程序，將這些內(nèi)容重新組織，2、能力目標(biāo)：①運(yùn)用知識(shí)的遷移，合理靈活地利用教材在一課時(shí)內(nèi)完成了用“化曲面為平面”的方法得出圓柱體側(cè)兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。將側(cè)面積計(jì)算方法面積的計(jì)算方法；②使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際的推導(dǎo)作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破；將表面情況區(qū)分圓柱體表面積的不同情況，并積的計(jì)算作為重點(diǎn)來教學(xué)；將表面積的靈活地選擇計(jì)算方法。實(shí)際應(yīng)用作為重點(diǎn)來練習(xí)；將用進(jìn)一法3、情感目標(biāo)：①讓學(xué)生體驗(yàn)出自己取近似值作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中理解探究發(fā)現(xiàn)的快樂；②感受到數(shù)學(xué)與日常和掌

3、握。四者有機(jī)結(jié)合、相互聯(lián)系，多生活聯(lián)系廣泛，激發(fā)起熱愛數(shù)學(xué)的情感。而不亂。教學(xué)設(shè)計(jì)和安排既源于教材，三、教學(xué)重點(diǎn)：又不同于教材。三道例題沒有做專門的探究求圓柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)教學(xué)，但其指導(dǎo)思想和目的要求分別在算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算練習(xí)過程中得以體現(xiàn)。整個(gè)一節(jié)課，增四、教學(xué)難點(diǎn)：加容量但又學(xué)得輕松，極大提高了調(diào)堂能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)教學(xué)效率。知識(shí)解決實(shí)際問題二、較好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生五、教法運(yùn)用：主體作用的統(tǒng)一。本節(jié)課采用操作和演示、講練相結(jié)本節(jié)課在教學(xué)上采用了引導(dǎo)、放手、合的教學(xué)方法。通過直觀演示和實(shí)際操引導(dǎo)的方法，通過教師的“導(dǎo)”，鼓

4、勵(lì)學(xué)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探求圓柱側(cè)生積極、主動(dòng)地探究新知。面積的計(jì)算方法；同時(shí)通過多媒體的輔1、直觀演示和實(shí)際操作相結(jié)合助教學(xué)，使新授與練習(xí)有機(jī)地融為一體，新課開始，教師通過圓柱教具直觀做到講練結(jié)合，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)、演示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱體的特征，進(jìn)突破教學(xué)難點(diǎn)。而理解圓柱表面積的意義。在教學(xué)側(cè)面六、學(xué)法指導(dǎo)：采取引導(dǎo)放手引積的計(jì)算時(shí)，精心設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地探求個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的面積呢？想一想，新知，運(yùn)用化曲為平的方法推理發(fā)現(xiàn)側(cè)能否將這個(gè)曲面轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的平面面積的計(jì)算方法。圖形，從中思考和發(fā)現(xiàn)它的側(cè)面積該怎七、教

5、學(xué)準(zhǔn)備：樣計(jì)算呢？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生以小教具準(zhǔn)備：PPT課件一套（下載網(wǎng)組為單位，用圓柱形紙筒進(jìn)行實(shí)際操作，上）；長(zhǎng)方形、正方形、圓教具；長(zhǎng)方體、最后探究出側(cè)面積的計(jì)算方法。正方體、圓柱體實(shí)物教具。2、講練結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱形紙筒、茶葉桶等。教學(xué)這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的先講八、教學(xué)過程：后練的教學(xué)模式，做到講練結(jié)合貫穿教（一）、檢查復(fù)習(xí)，引入新課（復(fù)習(xí)學(xué)的始終。而且使練習(xí)隨著講解由易到圓柱體的特征）難，層層深入，一環(huán)緊扣一環(huán)。每一步師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的練習(xí)都是下一步練習(xí)的基礎(chǔ)。具體做法幾何形體——圓柱。知道它是由平面和是：在學(xué)生理解了圓柱的表面

6、積的意義曲面圍成的立體圖形。（即：表面積=底面積×2+側(cè)面積）以后，問：圓柱上下兩個(gè)圓形的平面叫圓作為檢查復(fù)習(xí)，我首先讓學(xué)生計(jì)算了兩柱的什么？它們的關(guān)系怎樣？?jī)傻酌嬷纻?cè)面積；圓柱的底面積就是圓的面積，間的距離叫什么？這個(gè)曲面叫什么？上學(xué)期剛剛學(xué)過，所以沒有必要再單獨(dú)引入：兩個(gè)底面和側(cè)面合在一起就提出來；在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的底面積是圓柱的表面。這節(jié)課，我們就一起來和側(cè)面積以后，設(shè)疑：你會(huì)計(jì)算這圓柱學(xué)習(xí)圓柱的表面積。的表面積嗎？學(xué)生在充分練習(xí)鋪墊的基（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知礎(chǔ)上，合理自然地就計(jì)算出了圓柱的表1、教學(xué)圓柱表面積的意義。面積。再練習(xí)表面積的實(shí)際

7、應(yīng)用時(shí)，又設(shè)疑：長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積，叫很自然進(jìn)行了“進(jìn)一法”的教學(xué)。使講做它的表面積。哪些面的總面積是圓柱練真正做到了有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松，體的表面積呢？練得有趣。板書：底面積×2+側(cè)面積=表面積三、較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和要求圓柱的表面積，首先應(yīng)該計(jì)算實(shí)踐能力。它的底面積和側(cè)面積。1、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。2、下面我們來學(xué)習(xí)如何計(jì)算圓柱的在教學(xué)圓柱側(cè)面積計(jì)算方法時(shí)，我表面積。沒有拘泥于教材上把側(cè)面轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形（1）師邊講解邊展示課件PPT1(生這一思路，而是放手學(xué)生合作探究：能看屏幕)否將這個(gè)曲面轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形？這是一個(gè)圓柱，藍(lán)色表示上底面，

8、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和實(shí)驗(yàn)，把圓柱形紙紅色表示上底面，它們的大小完全一