鄭金萍反思日志.doc

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1、附件3：學習與反思報告課主題名稱圓柱的表面積教學設計及反思學科題目數(shù)學年級六年級教師鄭金萍研修時間2011年1月19日教學設計方案（該列內容為學員培訓之前所提交的教學設計方案內容）圓柱的表面積教學設計一、教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊圓柱的表面積。二、教學目標：1、知識目標：通過教師的引導和學生的探究使學生理解圓柱體的側面積和表面積的計算方法，并會正確計算。2、能力目標：①運用知識的遷移，用“化曲面為平面”的方法得出圓柱體側面積的計算方法；②使學生能根據(jù)實際情況區(qū)分圓柱體表面積的不同情況，并靈活地選擇計算方法。3、情感目標：①讓學生體驗出自己探究發(fā)現(xiàn)的快樂

2、；②感受到數(shù)學與日常生活聯(lián)系廣泛，激發(fā)起熱愛數(shù)學的情感。三、教學重點：探究求圓柱體側面積、表面積的計算方法，并能正確進行計算四、教學難點：能靈活運用表面積、側面積的有關知識解決實際問題五、教法運用：本節(jié)課采用操作和演示、講練相結合的教學方法。通過直觀演示和實際操作，引導學生觀察、思考和探求圓柱側面積的計算方法；同時通過多媒體的輔助教學，使新授與練習有機地融為一體，做到講練結合，較好地突出教學重點、突破教學難點。六、學法指導：采取引導???放手??對教學設計方案的反思（該列內容為學員培訓過程中對前列內容的反思）圓柱的表面積教學反思一、合理靈活地組織和利用教材“圓柱的表面積”這部

3、分教學內容包括：圓柱的側面積、表面積的計算，表面積在實際計算中的應用以及用進一步取近似值。教材共安排了三道例題，分兩課時進行教學。教學時，我打破了傳統(tǒng)的教學程序，將這些內容重新組織，合理靈活地利用教材在一課時內完成了兩課時的教學任務。將側面積計算方法的推導作為教學的難點來突破；將表面積的計算作為重點來教學；將表面積的實際應用作為重點來練習；將用進一法取近似值作為一個知識點在練習中理解和掌握。四者有機結合、相互聯(lián)系，多而不亂。教學設計和安排既源于教材，又不同于教材。三道例題沒有做專門的教學，但其指導思想和目的要求分別在練習過程中得以體現(xiàn)。整個一節(jié)課，增加容量但又學得輕松，極大提

4、高了調堂教學效率。二、較好地體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的統(tǒng)一。本節(jié)課在教學上采用了引導、放手、引導的方法，通過教師的“導”，鼓勵學生積極、主動地探究新知。1、直觀演示和實際操作相結合引導的方法，鼓勵學生積極、主動地探求新知，運用化曲為平的方法推理發(fā)現(xiàn)側面積的計算方法。七、教學準備：教具準備：PPT課件一套（下載網(wǎng)上）；長方形、正方形、圓教具；長方體、正方體、圓柱體實物教具。學具準備：圓柱形紙筒、茶葉桶等。八、教學過程：（一）、檢查復習，引入新課（復習圓柱體的特征）師：上節(jié)課，我們認識了一個新的幾何形體——圓柱。知道它是由平面和曲面圍成的立體圖形。問：圓柱上下兩個圓形的平面叫

5、圓柱的什么？它們的關系怎樣？兩底面之間的距離叫什么？這個曲面叫什么？引入：兩個底面和側面合在一起就是圓柱的表面。這節(jié)課，我們就一起來學習圓柱的表面積。（二）、引導探究，學習新知1、教學圓柱表面積的意義。設疑：長方體6個面的總面積，叫做它的表面積。哪些面的總面積是圓柱體的表面積呢？板書：底面積×2+側面積=表面積要求圓柱的表面積，首先應該計算它的底面積和側面積。2、下面我們來學習如何計算圓柱的表面積。（1）師邊講解邊展示課件PPT1(生看屏幕)這是一個圓柱，藍色表示上底面，紅色表示上底面，它們的大小完全一樣；這個曲面就是圓柱的側面；這條豎線就表示圓柱的高。追問：為什么圓柱有高有

6、矮呢？生：是由高決定的。師：圓柱的高有多少條？生：無數(shù)條。師：高都相等嗎？生：都相等。師：我們講的圓柱都是直圓柱（2）圓柱表面積公式推導1)圓柱的側面積新課開始，教師通過圓柱教具直觀演示，引導學生復習圓柱體的特征，進而理解圓柱表面積的意義。在教學側面積的計算時，精心設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？想一想，能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形，從中思考和發(fā)現(xiàn)它的側面積該怎樣計算呢？在老師的啟發(fā)下，學生以小組為單位，用圓柱形紙筒進行實際操作，最后探究出側面積的計算方法。2、講練結合。教學這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的先講后練的教學模式，做到講練結合貫穿教學的始終。而且使練

7、習隨著講解由易到難，層層深入，一環(huán)緊扣一環(huán)。每一步練習都是下一步練習的基礎。具體做法是：在學生理解了圓柱的表面積的意義（即：表面積=底面積×2+側面積）以后，作為檢查復習，我首先讓學生計算了兩道側面積；圓柱的底面積就是圓的面積，上學期剛剛學過，所以沒有必要再單獨提出來；在學生學會計算圓柱的底面積和側面積以后，設疑：你會計算這圓柱的表面積嗎？學生在充分練習鋪墊的基礎上，合理自然地就計算出了圓柱的表面積。再練習表面積的實際應用時，又很自然進行了“進一法”的教學。使講練真正做到了有機結合，學生學得輕松，練得有