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1、高中語文外國文學作品教學分析摘要：人文精神是對命運、價值和尊嚴的維護，對塑造學生的理想人格與價值觀念具有積極的影響和價值，可以有效提高學生的奮斗理念與社會責任感，繼而實現(xiàn)人生價值理想的全面發(fā)展。因此，為了有效培養(yǎng)學生理性科學思維，滿足學生的精神文明發(fā)展，本文以《哈姆萊特》為例，對突出外國文學作品人文精神的必要性，進行探討與分析。關(guān)鍵詞：高中語文外國文學人文精神1引言高中外國文學作品作為培養(yǎng)學生人文精神的重要文化課程，可以引導學生逐漸形成正確的人生價值觀念，并有效促進學生審美能力與創(chuàng)新精神的綜合發(fā)展。為了對學生長遠發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，教師在外國文學作品教學中，要密切關(guān)注學
2、生的精神表現(xiàn)和思維發(fā)展，依據(jù)學生的認知特征，深入挖掘人文思想，從而有效促進學人文精神與科學思想的全面發(fā)展。2感知文本精神，體會自由平等3人文精神是塑造學生理想人格，培養(yǎng)學生審美與創(chuàng)造性思維的精神文化關(guān)懷，其中包含的獨特精神特質(zhì)，是滿足學生社會道德理想追求的文化情懷。所以，在高中外國文學作品教學中，教師要引導學生從整體感知文本的語言美和文字美，通過對人物和事物的深入分析，不斷拓展學生的文學視野，加深學生對內(nèi)容本質(zhì)精神的理解，并進一步感受其中蘊涵的民主、自由、平等的思想價值觀，讓學生懂得尊重自己尊重他人。在作品中所蘊涵的自由民主人文思想，就是要讓學生懂得捍衛(wèi)自己和大眾的利
3、益，主動承擔起社會發(fā)展傳承的重要責任，使學生懂得自由表達觀點，真誠平等待人。例如，教學“哈姆萊特”時，教師要在學生初步掌握文本藝術(shù)后，讓學生對哈姆萊特的性格特點進行歸納，并引導學生從封建宮廷的罪惡入手，對哈姆萊特的人物性格進行總結(jié)，目的使學生可以正確認識哈姆萊特復仇的意義，并通過多角度多層面的分析，感知文學作品中的人文主義思想精華。哈姆萊特在文中是一個悲劇人物，他單純天真對生活和世界抱有美好的希望，但宮廷發(fā)生的罪惡無情的打破了他的幻想，他在丑惡現(xiàn)實的強烈沖擊下，不再是一個樂觀青年。課堂中教師要引導學生用心體會主要人物間的復雜關(guān)系，讓學生充分理解，即使哈姆萊特陷入了巨大
4、精神危機，他也敢于正視現(xiàn)實，面對社會的罪惡。3領(lǐng)悟中心思想，探究人文價值教師在課堂教學中要選取文章的關(guān)鍵節(jié)點，促進學生對文學作品人文價值的理解和感悟，由于課堂學習時間有限，為了幫助學生深層次的探究人文價值，教師要在學生抓住文章中心關(guān)鍵點的基礎(chǔ)上，梳理文中所蘊涵的豐富哲理與社會問題，以達到深刻理解文章思想價值的目的。在學習過程中教師可以合理提出問題，幫助學生確立中心點，進一步深入分析文章中人物的性格與文本的人文思想。此外，教師在課堂中要激發(fā)學生對自我價值的重視，讓學生從多層面探尋文章的哲學思想，進而可以更深入客觀的理解生命的價值和意義。例如，教學“哈姆萊特”時，教師首先
5、讓學生思考節(jié)選部分出現(xiàn)了哪些人物?哈姆萊特表現(xiàn)出怎樣的個性?使學生帶著問題思考文中情節(jié)發(fā)展及人物的性格特點，從而深入體會哈姆萊特內(nèi)涵豐富藝術(shù)形象。文中哈姆萊對世間一切都抱樂觀態(tài)度，同時他又是一個理想的人文主義者。學生只有把握主文學的語言藝術(shù)特點，才能充分感受到哈姆萊特對待愛情、人生和友誼的一整套人文主義的思想。教師要讓學生在解讀分析中融入文中的情節(jié)發(fā)展，以哈姆萊特的眼光認識世界，體會文中的哲理性和人文精神。4激發(fā)情感體驗，發(fā)展理性思維3高中語文外國文學作品教學中，教師要結(jié)合學生的認知規(guī)律和思維特征，從審美和情感角度，指導學生深入的理解文章，促使學生通過比較、概括、分析
6、、理性的思考，從中西方思維方式的異同思考其中所蘊涵的人文思想，從而進一步發(fā)現(xiàn)文學作品背后本質(zhì)的規(guī)律。此外，教師要重視對學生情感體驗的激發(fā)，幫助學生不斷的豐富閱歷和經(jīng)驗，使學生在持續(xù)的學習和思考過程中，可以聯(lián)系自身的情感思想，加深對文本的理解，并有效激發(fā)學生對作品主題思想的情感共鳴，讓學生在情境中感悟和理解文本中表達的人文主義精神。例如，教學“哈姆萊特”時，教師可以首先為學生揭示主人公內(nèi)心的矛盾情感，“哈姆萊特時而高雅，時而粗俗，他是一個有勇有謀敢愛敢恨的人，又是一個矛盾、懦弱、可悲的人”教師要指導學生結(jié)合主人公的思想和性格特征，對雷歐提斯與哈姆萊特復仇進行比較，體會人
7、物之間對比性的語言，深化對人物特征和內(nèi)心情感世界的理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學生結(jié)合自身的情感、體驗、直覺談一談“哈姆萊特是一個怎樣的人”，并對哈姆萊特的人文主義思想進行總結(jié)，讓學生不斷的思考探索，逐漸擁有獨立理性的思維習慣，從而深刻的感受人文主義理想與英黑暗現(xiàn)實的尖銳矛盾。5結(jié)語綜上所述，高中語文課堂教學中，教師要不斷完善外國文學作品教學方法，引導學生從宏觀的角度整體梳理文本，深入挖掘其中蘊含的人文思想，使學生能夠深刻理解語言文字之美，同時，為了讓學生更深入的體驗文學思想文化精髓，教師要不斷提高學生對作品的整體認識，激發(fā)學生對文中思想的情感體驗，
