學校教師集體備課教.doc

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1、學校教師集體備課教案主備教師小組教師上課教師　科目數學班級　上課時間年月日（第周星期）總課時課題：小數乘法教學目標：知識目標：使學生進一步掌握小數乘法的計算法則。能力目標：使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小。情感態(tài)度與價值觀：當乘數比1大時，積比被乘數大。教學重點：教學重點:運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。教學難點：正確點積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數?。划敵藬当?大時，積比被乘數大。教學方法及措施：情景引入法、講解法等。教學過程：一、復習準備：1、口算：P.5頁10題。0.9×67×0.081.87×

2、00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。2、不計算，說出下面的積有幾位小數。0.40.1352.4×=1.2×=3、思考并回答。(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數?(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。修訂、增減4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數乘法。（板書課題：較復雜的小數乘法）。二、新授：1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什

3、么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）相機向學生介紹《中華人民共和國野生動物保護法》第五條相關內容使學生明白野生動物受國家保護，不得隨意捕殺。⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？①怎樣列式?②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使學生明確：現(xiàn)在倍數關系也可以是比1大的小數。⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。⑷算得對嗎？可以怎樣驗算？⑸通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們再來看一

4、組題。2、看乘數，比較積和被乘數的大小。①（出示練習一10題中積和被乘數的大?。┫扔嬎恪＂谝龑W生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么?③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數??；而2.4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數大。④你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數??；當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。）⑤專項練習：練習一12題先讓學生獨立判斷。集體

5、訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。三、運用1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過來。2、P.9頁13題四、體驗今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：P8頁8題，P9頁11、14題　教學反思：學校教師集體備課教案主備教師小組教師上課教師　科目　數學班級總課時　上課時間年月日（第周星期）課題：小數乘法教學目標：知識目標：使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。能力目標：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。情感態(tài)度與價值觀：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”

6、截取積是小數的近似值。教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值教學方法及措施：教學過程：一、激發(fā):1、口算。1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.51-0.821.3+0.741.25×80.25×0.40.4×0.40.89×10.11×0.680×0.052、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)?保留整數保留一位小數保留兩位小數2.095???4.307???1.8642???思考并回答：（根據學生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五

7、人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應是多少?修訂、增減3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數據：1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列

8、式，板書：0.049×454、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。5、引導學生觀察、思考：(