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1、如何培養(yǎng)幼兒與同伴交往一、同伴交往的含義同伴是指幼兒之間與之相處的具有相同認知能力的人，同伴交往就是指年齡相同或相近，具有相同認知能力的幼兒之間的一種共同生活、學習、游戲并相互協(xié)作的過程中學會表達自己的愿望，了解別人的情緒，調(diào)節(jié)自己的行為過程?；蛘咧饕竿g人之間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間的交往過程。同伴交往是幼兒社會化的重要途徑，與成人交往，支配權(quán)主要在成人，幼兒基本處于被動狀態(tài)，其順從性、服從性特別突出，對幼兒來說，那是成人的社會；而與同伴交往大家年齡相近，興趣一致，沒有成人的壓力，支配權(quán)等，有一種自由寬松的氣氛，幼兒可以充分表現(xiàn)自我，肯定自我
2、，心理感受積極而愉悅，對幼兒來說，這才是真正屬于他們的社會。二、培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的意義（一）同伴交往能促進幼兒身體健康的發(fā)展。幼兒在交往時必然要通過面部表情語言動作來相互交流。例如，當幼兒接受到同伴的微笑時，他必然對著信息給予反饋，大腦立即形成一個反射過程，這樣就促進了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育?？鞓肥且粋€最基本的積極情緒，快樂中包含力量和信心的體驗；快樂能感染周圍的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，營造更多的快樂；而快樂有益于身體健康；快樂有助于形成樂觀、開朗的性格。我班有一個孩子浩浩剛?cè)雸@時很內(nèi)向，幾乎不說一句話，在他生病請假的三天內(nèi)我向其他孩子介
3、紹了浩浩的優(yōu)點和長處，激發(fā)同伴對他的好感，并鼓勵孩子們主動和他交朋友。浩浩來園后，小伙伴們對他十分友善，漸漸地打開了他的心扉，從那段時間開始浩浩不再沉默寡言，而是常常和小伙伴們一處玩耍，生病請假也就越來越少了。（二）同伴交往有助于促進幼兒認知能力的發(fā)展。認知能力是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分，它能為幼兒掌握社會規(guī)范、學習社會行為打下良好的基礎(chǔ)。在同伴交往中，不同的孩子具有不同的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，他們在共同活動中也有不同的行為表現(xiàn)，這為幼兒提供了分享知識經(jīng)驗、互相模仿、學習的重要機會。如：在一次大雨來臨時一個叫經(jīng)緯的孩子說：“這是傾盆大雨！”及時得到
4、了老師的贊揚，詞語用得好。于是很多孩子就跟著學說“傾盆大雨”，之后的每次大雨孩子們都能用這個詞來形容了。另外，同伴交往也為幼兒提供了大量的同伴交流、直接教導、協(xié)商、討論的機會，孩子們常在一起討論物體的多種用途或問題的多種解決方式。這些都非常有助于幼兒擴展知識，豐富知識，發(fā)展自己的思考、操作和解決問的能力。（三）同伴交往促進幼兒積極情感的發(fā)展。沒有同伴的幼兒會產(chǎn)生消極情緒，長期沒有同伴，這種消極情緒會穩(wěn)定為一種不良自我感覺，將嚴重阻礙幼兒心理發(fā)展，阻礙個體社會化的進程。同伴交往能使幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感，從而心情輕松、活潑、愉快。觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在同伴交
5、往中經(jīng)常表現(xiàn)出快樂的情緒，因為在交往中有許多創(chuàng)造快樂的因素：幼兒的建議被同伴采納；共同搭建積木被老師表揚等等，都能得到快樂和滿足。同伴交往對調(diào)節(jié)自我情感的能力及健康情感的發(fā)展也大有好處。例如：在一次拍球比賽中龍龍獲得了第一名，他感到很自豪，這是小伙伴所能接受的；但是繼而龍龍表現(xiàn)出了很驕傲的、目空一切的情緒。這是小伙伴們不能接受的，并在言行上表現(xiàn)出了反感，這時龍龍不得不對自己的情感進行調(diào)節(jié)，否則他將受到小伙伴的排斥。所以說，長期與同伴的交往，幼兒的情感會朝著健康的適合社會要求的方向發(fā)展。（四）、同伴交往有利于幼兒社會交往能力和親社會行為的發(fā)展。社會交往
6、能力是一種綜合能力，一種實際操作能力，也是一種親社會行為，表現(xiàn)為：輪流、助人、合作、謙讓、分享等。在同伴交往中，一方面孩子主動請求、邀請等，根據(jù)對方的反應作相應的調(diào)整，自我調(diào)控能力得到了的發(fā)展。自我調(diào)控也是社會交往所必須的能力。另一方面，同伴的反饋往往直接和坦率，如果孩子發(fā)出的是友好、合作、分享等積極的行為，同伴做出肯定和喜愛的反應；而如果你做出搶奪、抓人、獨占等消極行為，同伴則做出否定、厭惡和拒絕的反應。這種豐富的、直接的反饋有利于發(fā)展幼兒良好的行為，并使之轉(zhuǎn)化為一些穩(wěn)定的交往技能。（五）同伴交往對幼兒自我意識的發(fā)展提供有效的作用。同伴交往為幼兒進
7、行自我評價提供了有效的對照標準。例如：我們中班的孩子已經(jīng)能夠?qū)⒆约号c小伙伴作簡單的對比，他們常常會對同伴說：“我比你快”或者“我畫的比你好”等等。同伴的行為就像一面“鏡子”，為幼兒提供自我評價的參照，使幼兒更好的認識自己。三、教師和家長培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的方法交往能力的培養(yǎng)提高是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達到目的的，而是需要我們教師和家長做一個有心人，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進行細心指導，只有這樣，當孩子們進入小學，走向更廣闊的天空的時候就會迅速適應環(huán)境。（一）幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒同伴交往的重要途徑游戲是幼兒園
8、的基本活動，是對幼兒進行諸方面教育的重要手段，我們可通過游戲活動去培養(yǎng)幼兒的交往興趣和互助精神，讓孩子體會合
