探索新的方法配合繪畫教學(xué)活動的開展.doc

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1、探索新的方法配合繪畫教學(xué)活動的開展以往，人們習(xí)慣地把幼兒繪畫看作一種技能的訓(xùn)練，忽視對幼兒創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)造思維、想像是繪畫學(xué)習(xí)的中心，創(chuàng)造是表現(xiàn)繪畫的“生命”。繪畫活動是教育者啟迪幼兒心智，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳手段之一，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維的主要因素。首先，傾聽幼兒的想法，我們可以發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)心奇異的世界。這有利于教師確定繪畫主題的范圍，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。其次，通過觀察比較，鼓勵兒童找出事物的特點(diǎn)。比如看圖猜一猜，各種動物出示具有代表性的特征：大象的鼻子、長頸鹿的脖子、兔子的耳朵等，加深幼兒對事物主要特征的印象。最后，教師在繪畫活動中，還可運(yùn)用提出疑問、適當(dāng)啟發(fā)的方法讓

2、幼兒改變思路進(jìn)行創(chuàng)作，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。例如：在中班《太陽》繪畫活動中，當(dāng)時我就向孩子們提出疑問“太陽就一定是紅色的嗎？”目的是想讓幼兒知道太陽光有七種顏色；用不同的鏡片也可以看到不同顏色的太陽。在幼兒了解、嘗試的時候，我及時的加以肯定，發(fā)現(xiàn)他們選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。隨即我又提出了其它的疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外型進(jìn)行裝飾：三角臉、梯形臉、花型臉、短發(fā)、卷發(fā)……通過我的這些提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的太陽形象。教師肯定孩子的想象部分，孩子便會更積極，所以在繪畫活動中教師應(yīng)多提問，引導(dǎo)他們將

3、現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、變形、組合、改動……從而萌發(fā)每個孩子的創(chuàng)造意識，他們天真、獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪。