小學(xué)品德與社會(huì)如何做到有效教學(xué).doc

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1、小學(xué)品德與社會(huì)如何做到有效教學(xué)翁旗烏敦套海總校胡永武在小學(xué)品德與社會(huì)中做到有效教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：（一）教學(xué)內(nèi)容的拓展現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的、信息化的社會(huì)，學(xué)生生活在這樣的社會(huì)中，可以接觸到很多新的信息，有的甚至比教師知道得還多。如果我們把學(xué)生本身就視為教育資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為一種教育的過(guò)程就能使其獲得知識(shí)、才能、品質(zhì)的同步升華。（二）學(xué)生的生活體驗(yàn)我們應(yīng)努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，尋找教育教學(xué)的最適合的切口和教育點(diǎn)，尋找教育的源頭活水，從生活中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，最后指導(dǎo)學(xué)生更好的回到生活的本原中去。（

2、三）教學(xué)方法的改變?教學(xué)方法的選擇是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。把品社教學(xué)從基本封閉枯燥的狀態(tài)轉(zhuǎn)為愉快的狀態(tài),無(wú)疑是一種值得提倡的做法。在課堂上的一段富有感染力的談話，一首動(dòng)聽的歌曲，一幅美麗的圖片，一段輕松的動(dòng)畫，一個(gè)感人的故事，都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)思考，在課堂上能發(fā)表自己獨(dú)立的見解，是課堂參與“質(zhì)”的保證。由于年齡的原因，小學(xué)生的思考能力相對(duì)比較弱，尤其是剛進(jìn)校門的一、二年級(jí)小朋友，還有非常強(qiáng)的從眾心理，人云我云是他們正常的心智表現(xiàn)。我在課堂上盡可能根據(jù)學(xué)生的生活背景展開教學(xué)，鼓勵(lì)孩子用自己的眼睛去看，用自

3、己的耳朵去聽，用自己的鼻子去聞，用自己的嘴巴去嘗，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，說(shuō)自己的真心話，不說(shuō)假話。我在課堂上嘗試讓學(xué)生多種參與的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：如：要求學(xué)生參與小型的、力所能及的社會(huì)調(diào)查，不僅能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，更能激發(fā)他們課堂參與的熱情。圍繞一個(gè)主題組織全班或小組討論，在討論中領(lǐng)悟、在討論中認(rèn)知。讓學(xué)生畫、演、做來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固學(xué)習(xí)所得，辨別知識(shí)真?zhèn)?，這是重要的學(xué)習(xí)方式。為了讓《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)取得理想的教育效果，必須讓其“回歸生活”，目的就是讓學(xué)生沉浸于學(xué)校生活、融入家庭生活、參

4、與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未來(lái)”。只有結(jié)合了生活實(shí)踐，才會(huì)使學(xué)生獲得知行的和諧統(tǒng)一，才會(huì)使《品德與社會(huì)》學(xué)科成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。使得小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自我教育，自我管理，從而有利于教學(xué)效果的提升,有利于品德與社會(huì)的有效教學(xué)。