呼吸作用說課教案.doc

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1、呼吸作用說課教案一、教材地位和作用《細胞呼吸》這一課題是在高中生物第三章第七節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它與學(xué)過的光合作用、三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝密切相關(guān)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認識呼吸作用的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)新陳代謝的類型奠定知識基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標1、知識目標：使學(xué)生了解呼吸作用的概念；掌握有氧呼吸的過程，理解有氧呼吸和無氧呼吸的異同；理解呼吸作用的意義；通過對有氧呼吸和無氧呼吸的比較以及呼吸作用的意義，理解呼吸作用的本質(zhì)；通過呼吸作用和光合作用的對比，理解兩者的區(qū)別與聯(lián)系。2、能力目標：通過引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

2、；通過學(xué)生討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同、對比光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對比和歸納的能力，并指導(dǎo)對比和歸納的學(xué)習(xí)方法。3、情感目標：在教學(xué)中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性。使學(xué)生逐步學(xué)會自覺地用發(fā)展變化的觀點，認識生命。在教學(xué)中，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會生活的意識和進行生命科學(xué)價值觀的教育。三、教學(xué)重點、難點以及確定的依據(jù)1．有氧呼吸的過程，是本課題的教學(xué)重點。因為：①學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物呼吸的有關(guān)知識，對呼吸的氣體交換現(xiàn)象、呼吸作用中分解有機物，釋放能量等

3、知識，有了一定的了解。但限于初中學(xué)生的化學(xué)知識和認識水平，對呼吸作用的過程幾乎未涉及。高中學(xué)習(xí)呼吸作用，重點放在使學(xué)生認識呼吸作用的基本過程，理解呼吸作用的本質(zhì)上，可使學(xué)生對生物的呼吸作用的認識提高到一個新水平。②呼吸作用過程的知識，是學(xué)生理解其分解有機物，釋放能量，產(chǎn)生ATP的本質(zhì)的基礎(chǔ)；是理解有氧呼吸和無氧呼吸區(qū)別和聯(lián)系的基礎(chǔ)；是理解生物呼吸作用與植物光合作用區(qū)別與聯(lián)系的基礎(chǔ)。③學(xué)生認識呼吸作用過程，有利于理解內(nèi)外因素對呼吸作用的影響，有利于理解呼吸作用的意義。如，從呼吸作用過程中，學(xué)生可以認識到分解有機物，釋放能量的同時伴隨ATP的形成，ATP進一步推動其它生命活動的進行。又如

4、，從呼吸作用過程中，學(xué)生可以認識到，呼吸作用中有一系列的中間產(chǎn)物產(chǎn)生，這些中間產(chǎn)物，可以是形成其它有機物的原料，由此理解呼吸作用對其它有機物代謝的意義。2．呼吸作用的生理意義，是教學(xué)的又一重點。因為：①學(xué)生雖然知道，呼吸作用可為其它生命活動提供能量。但對通過這一作用洪能的必要性，一般說不清楚。其原因是，學(xué)生對生物體能量攝入、貯存、釋放和利用規(guī)律的認識不清。通過分析呼吸作用的意義，可使學(xué)生進一步澄清這些問題。②在呼吸作用意義的教學(xué)中，可以聯(lián)系呼吸過程中的一些中間產(chǎn)物，說明這些中間產(chǎn)物，可以為體內(nèi)其它化合物的合成提供原料。體內(nèi)脂肪等有機物分解的中間產(chǎn)物，也可以進入呼吸過程徹底分解，使學(xué)生

5、了解呼吸作用是各種有機物代謝的樞紐。3．有氧呼吸的過程，是教學(xué)的難點。因為：①學(xué)生的化學(xué)知識，尤其是有機化學(xué)知識不足。在呼吸作用的過程中，糖的徹底分解，需經(jīng)過一系列的氧化還原反應(yīng)，這些反應(yīng)所伴隨的能量變化，學(xué)生理解有一定的困難。②呼吸作用的過程比較抽象，現(xiàn)又缺乏直觀教具，是學(xué)生對其理解困難的又一原因。四、教材處理　　根據(jù)教材的重難點、學(xué)生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時主要講述呼吸作用的類型、有氧呼吸的主要幾個階段以及意義，第二課時主要講述無氧呼吸的過程以及有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系。五、教學(xué)方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教

6、學(xué)氛圍，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。六、具體的教學(xué)過程一、本課題的參考課時為二課時。二、第一課時：1．教學(xué)過程的設(shè)計思路：2．關(guān)于教學(xué)過程的說明：（l）開始教師以提問的形式復(fù)習(xí)光合作用。如，讓學(xué)生板書光合作用的總反應(yīng)式、學(xué)生敘述光合作用的概念等。在此基礎(chǔ)上，教師指出，綠色植物在葉綠體內(nèi)，通過光合作用把二氧化碳和水合成有機物；把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，以穩(wěn)定的形式，儲存在有機物中。當各種生命活動需要能量時，再通過氧化分解有機

7、物，把穩(wěn)定的化學(xué)能釋放出來，轉(zhuǎn)變成活躍的形式利用。這種分解有機物，釋放能量的過程就是呼吸作用。引出課題。（2）呼吸作用有兩種類型，有氧呼吸和無氧呼吸。通常所說的呼吸作用是指有氧呼吸。到此，教師引導(dǎo)學(xué)生，回顧初中學(xué)過的有關(guān)呼吸的知識，在討論中板書有氧呼吸的反應(yīng)式。即：接著提出，呼吸作用是怎樣進行的呢？引出有氧呼吸的過程。（3）關(guān)于呼吸作用過程的教學(xué)，可按圖解（圖2－14），邊講邊畫，步步推進。在講解中講清以下幾點：①首先應(yīng)指出，下面以葡萄糖為例講述呼吸作用過