不要讓拖延成為孩子的習(xí)慣.doc

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1、不要讓拖延成為孩子的習(xí)慣現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，最近我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有的孩子或多或少的有拖延的習(xí)慣。比如：今天該做的事情，總會(huì)拖到明天再做?，F(xiàn)在該收拾玩具，總說要拖到過一會(huì)再收拾……“拖延”不僅僅存在于孩子中間，對(duì)于我們成人也已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象了，有時(shí)我也會(huì)說“明天再說吧”，成了日常生活的口頭禪。昨天，我們班把新書教材讓孩子帶回家看一看。這套教材內(nèi)容有6本書，11張手工制作卡片，我布置的內(nèi)容是讓孩子回家把每一本新書都寫上名字，第二天帶回來學(xué)習(xí)用。為了讓孩子都能帶回來，我是千叮嚀萬囑咐，第二天必須把書帶回來，每一位孩子把我說的話重復(fù)了一遍，說一定帶回來?？墒墙裉煸缟希?dāng)我收教材書時(shí)，

2、發(fā)現(xiàn)班中超超、奧奧、巧巧三位孩子沒帶回來。當(dāng)時(shí)我并沒有一味的責(zé)怪孩子，而是讓他們?nèi)蛔约河^察其他小朋友把書帶回來的情景，隨后我把他們?nèi)唤械栏?，首先讓孩子自己說發(fā)生了什么事(沒帶回書)，其次讓孩子自己把為什么沒帶書的原因解釋一遍。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子超超給我的解釋是：“老師，我今天忘了帶，明天再帶可以吧?”而第二個(gè)奧奧說：“老師，媽媽不給我?guī)?，我明天再?”第三個(gè)巧巧只是低著頭不說話，而后給我的解釋是：“忘了帶”我看著這三個(gè)孩子，很顯然，超超和奧奧、巧巧都覺得今天不帶書沒什么關(guān)系，明天再帶是可以的。當(dāng)時(shí)我笑了笑沒說什么。9點(diǎn)整活動(dòng)課正是開始，我要求每一位孩子把第一冊(cè)書拿出來讀兒歌，當(dāng)然超超

3、、奧奧、巧巧是拿不出來的，過了一會(huì)，我看時(shí)機(jī)差不多了，我給孩子們讀了一首詩《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋來老將至，朝看水東流，幕看日西墜，百年明日能幾何?”孩子們聽得是津津有味，當(dāng)然這首詩的意思孩子們不一定全都懂，但我笑著對(duì)孩子簡單的說：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天要做的事情，你們說是吧?”看著小朋友拿著新書，想到我剛剛說的意思，這三個(gè)孩子不好意思的低下了頭。　我在《讀者》中看到過這樣一段話：在哈佛圖書館的墻上懸掛著諸多學(xué)子受用終身的訓(xùn)言，“今天不走，明天要跑”“一天過完，不會(huì)再來”“現(xiàn)在流的哈喇子，將成

4、為明天的眼淚”……如此等等，難道不能使我們的心靈受到震撼嗎?孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣。