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1、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)中江縣廣福五糧春希望小學(xué)校吳碧瓊識(shí)字教學(xué)一直是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)識(shí)字對(duì)兒童的思維能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展有特殊的意義?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，在小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，小學(xué)1、2年級(jí)學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)生字1600－1800個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)的有800—1000個(gè)。如此繁重的識(shí)字任務(wù)，孩子們天天面對(duì)這些枯燥的生字，難免會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒?！昂弥卟蝗鐦?lè)知者”，教師要完成低段識(shí)字教學(xué)任務(wù)，必須在學(xué)生的興趣上下功夫。在《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”中，明
2、確提出在識(shí)字教學(xué)中，要運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日益現(xiàn)代化，現(xiàn)代科技的結(jié)晶——多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。多媒體技術(shù)，顧名思義，即將聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來(lái)構(gòu)造生動(dòng)有趣的環(huán)境。下面是本人巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的一些實(shí)踐。一、看視頻，聽(tīng)聲音，觀圖畫(huà)，激活識(shí)字過(guò)程，激發(fā)識(shí)字興趣。話說(shuō)蒼頡造字，泄漏了天機(jī)。漢字從起初簡(jiǎn)單的圖形逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)在抽象的符號(hào)，但還有不少漢字留下了古人記事的智慧。從許
3、多的象形字上可以看出，這個(gè)漢字的由來(lái)。因此，利用漢字的這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)，在抽象的生字旁附上一幅插圖，再配上優(yōu)美的音樂(lè)，將音樂(lè)，美術(shù)與語(yǔ)文漢字結(jié)合在一起，學(xué)生便會(huì)非常感興趣。如：人：人側(cè)面之形?！〈螅喝苏嬷巍 ∪眨禾?yáng)的象形等等。在學(xué)習(xí)上不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)視頻看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)生就能一目了然。如“看”是會(huì)意字。上面是一只“手”,下面是“目”,合起來(lái)表示“看”;“采”上面看成一只手,下面是一棵樹(shù),手在樹(shù)上,就是“采”。我邊出示視頻邊讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生對(duì)字的來(lái)由理解了，對(duì)字形，字意的印象深刻
4、了，記憶加深了，也就能牢固掌握了。二、看動(dòng)畫(huà)、教筆畫(huà)，學(xué)結(jié)構(gòu)，正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)，感受漢字的美。小學(xué)生不但要會(huì)識(shí)字，還要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)低段學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫(huà)和偏旁部首，并能按筆順規(guī)則進(jìn)行硬筆書(shū)寫(xiě)，還要注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以吸引學(xué)生的注意力。如教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中“鳥(niǎo)”字的筆順和第四筆不易掌握，就制作一個(gè)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字的動(dòng)畫(huà)，一筆筆寫(xiě)出來(lái)，配之筆畫(huà)的音樂(lè)
5、，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，第四筆這個(gè)筆畫(huà)學(xué)生難寫(xiě)到位，顯示這一筆時(shí)，動(dòng)畫(huà)速度較慢，學(xué)生看了動(dòng)畫(huà)，留在記憶里的痕跡就深。又如“摩、辯、摔”等字多筆畫(huà)的難寫(xiě)字，可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)，完成書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。又如一些易寫(xiě)錯(cuò)字，閃動(dòng)筆畫(huà)或偏旁，加強(qiáng)刺激。字的結(jié)構(gòu)也可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些畫(huà)面，讓學(xué)生去體會(huì)。如“休”字可以出示一個(gè)人走路累了,就靠在一棵大樹(shù)旁休息。這棵樹(shù)比人長(zhǎng)得粗壯,所以左窄右寬。三、多形式、巧練習(xí)，鞏固識(shí)字教學(xué)，促進(jìn)漢字的靈活運(yùn)用。一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來(lái)強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)
6、一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性。設(shè)計(jì)了程序，計(jì)算機(jī)可以成為能反饋練習(xí)的老師。這一點(diǎn)在學(xué)生自學(xué)時(shí)優(yōu)勢(shì)很大，可是我國(guó)目前尚主要在課堂教學(xué)中應(yīng)用。我想談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中運(yùn)用的幾個(gè)例子。1、出示聲旁，繁衍新字。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快，回生也快的特點(diǎn)，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來(lái)解決這一問(wèn)題。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字母體，繁衍出另一字，屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，等學(xué)生說(shuō)出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵(lì)“太棒了，還有嗎”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！鞍汀狈毖艹觥鞍?、爬、把、吧”等字，
7、“青”繁衍出“請(qǐng)、清、晴、睛”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識(shí)字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。2、相近字比較漢字中許多相近字，小學(xué)生用字不分語(yǔ)言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的習(xí)慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學(xué)中可這樣設(shè)計(jì)，先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口來(lái)喝，閃動(dòng)偏旁“口”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，是“三點(diǎn)水”旁，閃動(dòng)偏旁，讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)要用“喝”字還是用“渴”字。這種由圖到字，再應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程，符合
8、小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、尋找錯(cuò)別字中低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)話、作文中錯(cuò)別字的數(shù)量多得驚人。他們寫(xiě)錯(cuò)字，有一些字是因?yàn)檫€不會(huì)寫(xiě)，另外就是受其它字的影響。如桌寫(xiě)成卓（受早影響），酒寫(xiě)成灑（受西影響）等。針對(duì)小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，讓學(xué)生在做尋找錯(cuò)別字的“啄木鳥(niǎo)”的過(guò)程中，正確書(shū)寫(xiě)、合理用字，如出示幾句話或引導(dǎo)
