有“備”先學(xué)，讓課堂更精彩.doc

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1、有“備”先學(xué)，讓課堂更精彩在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課改實踐中，成功的例子很多，但在具體操作過程中尚存在很多問題，比如，對于先學(xué)，不管是老師還是學(xué)生，都還存在很多問題，先學(xué)工作沒有做好，課堂就談不上高效了。課改在剛進行時，每次當(dāng)我滿懷信心地走向課堂想要檢驗學(xué)生們的先學(xué)效果時，我總是會很失望，因為學(xué)生的先學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到我想要的，也影響了我整堂課的教學(xué)質(zhì)量。所以，我一直在思考，要怎樣做才能讓學(xué)生有效先學(xué)呢？下面就談?wù)勎以谙葘W(xué)方面的一些做法，希望能和大家共勉。首先，在上每一節(jié)課之前，我都會準(zhǔn)備好一份適合課堂的

2、導(dǎo)學(xué)案。在上課前，一份科學(xué)有效的預(yù)習(xí)學(xué)案，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就像方向盤，有方向性，才會有效果。而我在設(shè)計學(xué)案時，主要從班級的班情學(xué)情出發(fā)，堅持了具體問題具體分析的原則，這樣才有利于學(xué)生的有效預(yù)習(xí)。不同班級有不同的班情，學(xué)生的素質(zhì)水平是有所差異的，如果千篇一律的用同樣層次的導(dǎo)學(xué)案，那么效果也只會事倍功半，不能面向全體學(xué)生，因此合適的才是最好的，導(dǎo)學(xué)案也一樣。三年前，當(dāng)我開始接觸新課改時，我正好任教八年級，學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象已經(jīng)越來越明顯了。我教的三個班級，1班和3，4班的學(xué)生的素質(zhì)水平就差了一大截，1班的學(xué)生素

3、質(zhì)整體比較高，尖子生優(yōu)等生居多，面對這樣的班級，對知識的需求量是很大的，導(dǎo)學(xué)案一定不能沒有深度，而3，4班的學(xué)生則素質(zhì)比較偏下，班級里也存在很多厭學(xué)的學(xué)生。對于這種學(xué)生差異，我設(shè)計了A，B卷兩份導(dǎo)學(xué)案，A卷導(dǎo)學(xué)案是有知識拔高的學(xué)案，B卷導(dǎo)學(xué)案則側(cè)重基礎(chǔ)，比較簡單，我把A卷發(fā)給了1班的學(xué)生來用，B卷則發(fā)給了3，4班的學(xué)生來用。比如《學(xué)會合理消費》這一課，我就充分考慮了學(xué)生的知識層面，注重知識的由淺入深，A卷的設(shè)計重在讓學(xué)生聯(lián)系自己，學(xué)會辨證分析當(dāng)前一些人的不理性的消費行為，難度較大；B卷則主要讓學(xué)生填空完成有

4、關(guān)消費的基礎(chǔ)常識，再適當(dāng)補充一些難度不大的探究題，如與學(xué)生共同探討“零花錢的處理”和“商品的如何選擇”等。另外，導(dǎo)學(xué)案的反面，我還設(shè)計了一張有關(guān)消費的問卷調(diào)查。課前，我讓同學(xué)們按照各小組的成員去市場，去超市先進行課前調(diào)查當(dāng)前居民的消費情況，與過去有什么不同？當(dāng)我把這份導(dǎo)學(xué)案發(fā)給同學(xué)們時，同學(xué)們對導(dǎo)學(xué)案里的問卷調(diào)查馬上就嘰嘰喳喳討論開了，興趣十足。所以說。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計安排，一定要注重技巧，講求質(zhì)量，要分別滿足不同班級學(xué)生不同能力水平的知識需求，學(xué)習(xí)效果才會好。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這種先學(xué)后教的新課堂模

5、式也漸漸的適應(yīng)了，每次導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去，都會很自然很自覺的去看書，預(yù)習(xí)，并完成導(dǎo)學(xué)案的題目，把它逐漸的融入到了自己的學(xué)習(xí)之中，我也得出了一個結(jié)論：要讓學(xué)生有效“先學(xué)”，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案一定不能馬虎！其次，我特別注重優(yōu)質(zhì)課件的準(zhǔn)備，備課我先備課件。隨著新課標(biāo)的實施和多媒體技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)已經(jīng)是時代發(fā)展的必然趨勢。在“三環(huán)一式”的課堂模式下，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上如果能夠結(jié)合利用多媒體技術(shù)輔助，學(xué)習(xí)的效果必然會錦上添花。我對課件的選擇主要抓住兩點，一是案例一定要生動形象有指向性，要能反應(yīng)出教材的知識；二是圖片

6、的設(shè)計一定要有美感，能讓學(xué)生有感官上的享受。另外，在備課件的基礎(chǔ)上，我還會精心準(zhǔn)備一些科學(xué)有效的預(yù)習(xí)問題。課堂思考問題是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的有效方法，而備課備問題則是落實課堂教學(xué)目標(biāo)的首要途徑。我平時在設(shè)計問題時，具體做法主要按兩個主線走，一是以認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計出課堂上能夠進行令集體教學(xué)，小組交流和個別輔導(dǎo)三結(jié)合的問題，以利于分層落實；二是以智能為核心，聯(lián)系生活實際，設(shè)計出有利于學(xué)生主動獲取知識，并運用知識形成能力，發(fā)展智力的問題。這樣的準(zhǔn)備其實也是落實了分層教學(xué)的要求，能滿足不同水平學(xué)生的求知需

7、求。對于課堂提問，我強調(diào)要精而有效，而不在于多。在實施教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計有效問題，要充分考慮學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)歷堅決避免無效問題的出現(xiàn)。一般情況下，如果課堂問題超過10個以上，我就覺得很繁瑣了，學(xué)生也會覺得很累。比如《平等尊重你我他》這課，我設(shè)計的問題就很明朗又很有效：平等的表現(xiàn)是什么？如何關(guān)注弱勢群體？在生活學(xué)習(xí)中要怎樣尊重他人？怎樣尊重社會？怎樣尊重自然？我把這五個問題作為本課的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生都要掌握；另外我還設(shè)計了聯(lián)系生活實際的問題：我們的校園生活中還存在哪些與“尊重他人，尊重社

8、會，尊重自然”不相符合的行為？造成這些不和諧現(xiàn)象的因素是什么？有什么解決辦法？我把這些問題作為拔高的問題，學(xué)生可以不同程度的掌握。在我和學(xué)生們一起探討解決了這些問題之后，一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都挺滿足的。好象都在說：“這節(jié)課的問題剛剛好消化，不會吃不飽也不會撐著?！庇幸粋€平時很調(diào)皮的男生竟然笑嘻嘻的跑來問我：“老師，這節(jié)課我有沒有做到尊重別人呢？”從這簡單的問題中，我就感到，學(xué)生有學(xué)到了，心里挺欣慰的。再次，