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1、《英語學(xué)困生的成因與對策的研究》課題研究方案襄樊九中一研究的背景現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。常言說“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速”。學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，初接觸學(xué)生興高采烈的學(xué)習(xí)英語，而其中有一部分學(xué)生由于種種原因，逐漸發(fā)展為對英語學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄的態(tài)度，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會的發(fā)展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們必須關(guān)注這些“學(xué)困生”，讓他們樂于學(xué)習(xí)英語。如果這一“弱勢群體”在學(xué)習(xí)和生活中不能與其他同學(xué)享有同等的待遇，將嚴(yán)重挫傷他們
2、的身心健康，影響他們將來的學(xué)業(yè)和事業(yè)。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。學(xué)困生的發(fā)展則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的攔路石，一直困擾著廣大英語教師。因此，我校提出了《英語學(xué)困生的成因與對策的研究》這一課題的研究。二理論構(gòu)建：（一）課題的鑒定英語學(xué)習(xí)困難生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語學(xué)習(xí)有障礙，達不到教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但英語教學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生由于多種原因，對學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，感到學(xué)英語不比母語那么好學(xué)，學(xué)習(xí)起來比較吃力，由于成績不理想，繼而失去自信心，放棄英語學(xué)習(xí)，使班內(nèi)產(chǎn)生兩級分化的現(xiàn)象。對此，我們
3、必須找出原因，研究對策，幫助學(xué)生切實提高英語學(xué)習(xí)的效率，重新找回學(xué)好英語的信心。(二）理論依據(jù):1.人的全面發(fā)展學(xué)說馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義認(rèn)為：人的本質(zhì)是人的自由的、自覺的主觀能動性。發(fā)展是人的本能，發(fā)展是終生的過程，發(fā)展具有層次性，人的發(fā)展具有多樣性，人的全面發(fā)展首先是部分個體的全面發(fā)展?！皩W(xué)困生”是一個可發(fā)展、可造就的“活動人”，是一個可開采、可挖掘的“資源人”。2.人本主義學(xué)習(xí)理論羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。認(rèn)為學(xué)困生的實質(zhì)是學(xué)習(xí)個體自信心的缺乏與自我概念的消極，因此學(xué)困生的教育過程就是樹立信心的過程。3.多元智能理論加德納的多元智能理論。認(rèn)為人的智能
4、具有多元性，某一智能的高度發(fā)展，是對人的才智的一種發(fā)現(xiàn)和提升，而對于自身不太發(fā)達的某一智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到發(fā)展。4.教育生命性理念葉瀾教授的教育生命性理念。認(rèn)為教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。我們的學(xué)生正處在生命成長最快、最富有學(xué)習(xí)可能、也是最需要學(xué)習(xí)的重要時期，處于個性發(fā)展、形成的重要時期。這一階段的教育影響，將遠遠超出本階段而延續(xù)到終身。我們的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注人，去做好自己的教育工作。5.生本教育觀郭思樂教授生本教育觀。認(rèn)為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，積極參與教育教學(xué)過程
5、。三研究目的與主要內(nèi)容：（一）研究目的：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。學(xué)困生的發(fā)展則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的攔路石，一直困擾著廣大英語教育工作者，隨著英語學(xué)習(xí)年齡不斷提前，英語學(xué)困生問題也日益突出，誤入了“學(xué)地早，厭煩的早，放棄地早”的怪圈，小學(xué)英語教育是整個英語教育的啟蒙階段，對實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠的意義。不能在起始階段搬掉這塊攔路石，不僅會影響到他們今后的英語學(xué)習(xí)，也對其它方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的作用，甚至影響其一生的發(fā)展！因此通過本課題研究我們將力爭達到以下的目的：1.提高教師的教科研能力
6、教師通過對學(xué)生的深入了解，與學(xué)生的親密接觸，重新建構(gòu)了師生關(guān)系，提高了英語教師自身的教育科研能力2.使學(xué)生健康全面的發(fā)展我們通過本課題研究學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使英語學(xué)困生在學(xué)校、家庭及社會的關(guān)注下，學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全面的發(fā)展。3.促進我校英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高學(xué)困生的行為習(xí)慣可以良好地改善，師生素質(zhì)可以有全面提高，學(xué)生英語成績將有明顯提高，這樣就可以促進我校英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）研究的主要內(nèi)容：1、建構(gòu)良好的師生關(guān)系是促進小學(xué)英語學(xué)困生有效發(fā)展的前提（1）更新觀念，正確、客觀看待不同層次的英語學(xué)困生。（2）多渠道、多形式
7、的與英語學(xué)困生加強情感交流。2、樹立信心、健康動機是促進小學(xué)英語學(xué)困生有效發(fā)展的起點（1）幫助小學(xué)英語學(xué)困生客觀公正地看到自己的現(xiàn)狀，制定切實可行的小目標(biāo)（階段目標(biāo)）。（2）家校聯(lián)合，提供寬松的、有利于小學(xué)英語學(xué)困生內(nèi)因促動的教育環(huán)境。3、實施成功教育是促進小學(xué)英語學(xué)困生有效發(fā)展的關(guān)鍵（1）給小學(xué)英語學(xué)困生提供各種展示自我、體驗成功的機會，幫助他們找回信心。（2）促進小學(xué)英語學(xué)困生有效發(fā)展的具體措施：改進教學(xué)方法、實施分層教學(xué)、開展合作教學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)。4、建立科學(xué)有效的發(fā)展性多元評價機制是促進學(xué)困生
