教師也要學(xué)一點(diǎn)哲學(xué).doc

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1、教師也要學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)吳志云俗話說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”。這句話是從大智慧方面揭示了教育的本質(zhì)規(guī)律，這就是哲學(xué)層次。有人認(rèn)為：哲學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)教師的基本素養(yǎng)。這甚至比三筆字、普通話等教學(xué)基本功還重要。哲學(xué)素養(yǎng)規(guī)定了教師的教育行為，教育方式以及教育智慧。有的教師很精明，也很認(rèn)真，學(xué)生的任何不良行為，包括那些微小的毛病都逃不過(guò)他的眼睛。正因?yàn)檫@樣，他所帶過(guò)的學(xué)生幾乎沒(méi)有優(yōu)秀者。因?yàn)樗恕八燎鍎t無(wú)魚，人之察則無(wú)徒”這一辯證法了。一些在低年級(jí)學(xué)習(xí)和優(yōu)秀的學(xué)生到高年級(jí)之后往往競(jìng)爭(zhēng)不上去，一些三歲能被唐詩(shī)的孩子未必能競(jìng)爭(zhēng)過(guò)泥水中的農(nóng)家之子，其中原因也許很復(fù)雜，但所折射出的哲

2、學(xué)原理，不能不引起教育者的主意。教師往往喜歡一個(gè)孩子沒(méi)有缺點(diǎn)，但千萬(wàn)不可過(guò)分。人的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)常常是共存共生，互為表里的。當(dāng)你把一個(gè)孩子管理的一點(diǎn)毛病都沒(méi)有的時(shí)候，這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)也就隨之泯滅了。對(duì)學(xué)生能寬容的教師無(wú)疑是很優(yōu)秀的教師。有人說(shuō)，寬容來(lái)源于高尚的師德，有人說(shuō)，寬容來(lái)源于寬廣的胸懷。其實(shí)，寬容更是一種哲學(xué)認(rèn)識(shí)的結(jié)果。說(shuō)起來(lái)，教育充其量是一種外在手段，他只是孩子發(fā)展的條件。一個(gè)孩子的發(fā)展成才是靠?jī)?nèi)在的能量積蓄——道德的、知識(shí)的、審美的、心理的等等。一些家長(zhǎng)和教師所犯的毛病常常在于夸大教育的作用，忽視孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在教育目標(biāo)上也太在意、太顯露。正如一位軍訓(xùn)的教官所說(shuō)：準(zhǔn)

3、星對(duì)準(zhǔn)把心之后，扳機(jī)的扣動(dòng)應(yīng)在有意和無(wú)意之間，太有意了，反而打不準(zhǔn)。“在有意和無(wú)意之間”這八個(gè)字，讓我思索了十來(lái)年。