創(chuàng)設教學情景的意義.doc

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1、創(chuàng)設教學情景的意義一、提高學生的學習興趣心理學認為：興趣是發(fā)展思維能力的動力。引發(fā)強烈的求知欲，讓學生帶著好奇心進行思維、學習，可以促使學生主動參與并積極思維。在教學中，教師應根據教材內容，用生動且?guī)в袉l(fā)性的語言，聯(lián)系實際生活，通過精心設疑、鼓勵成功、靈活運用現代化教學手段，持續(xù)強化學生可能會逐漸消退的興趣，使學生由興趣引路，促進積極思維，并形成較強的能力，在此基礎上，激發(fā)學生創(chuàng)造思維。實踐證明，新穎有趣、豐富多彩、生動活潑的教學方法可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發(fā)起對更高水平知識的求知欲。二、發(fā)揮學生的主體性教師的主導作用，學生的主體作用，在情景教學中可以得到淋漓

2、盡致的體現。情景教學為學生搭建了施展才華的舞臺，學生可以從中感悟到自身的主體地位，進而產生不斷強化這種主體地位的學習責任感。三、形成學生樂于思維的氛圍在學生的學習過程中，教師只有注重情景的創(chuàng)設，學生的思維才會被激活，對新知的探索才會主動，在對問題的探索和獨立思考中才會有所發(fā)現，動手能力、創(chuàng)新意識才會得以培養(yǎng)和提高。在創(chuàng)設情景過程中，教師要努力開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，尊重學生的自主性，尊重學生獨特的思維方式和活動方式，使學生形成自我組織，相互啟發(fā)和互相促進的多向交流關系。通過創(chuàng)造活動，要使學生勇于探索、敢于標新立異。同時，要誘導學生不斷地拓寬思路，運用發(fā)散思維和求儀異思維，去獲得創(chuàng)

3、新成果。