以校長專業(yè)化引領教師專業(yè)化發(fā)展.doc

《以校長專業(yè)化引領教師專業(yè)化發(fā)展.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、以校長專業(yè)化引領教師專業(yè)化發(fā)展閆明穎【內容摘要】：隨著教育改革的深入推進，教師專業(yè)化亟待發(fā)展，學校如何建設一支專業(yè)化的教師隊伍，充分發(fā)揮和調動全體教師教書育人的積極性和主動性，進而提高教育教學質量，提高學校辦學效益。本文首先簡單闡述了校長專業(yè)化對教師專業(yè)化引領的重要性，然后從五個方面闡述了校長專業(yè)化對教師專業(yè)化發(fā)展引領的意義與作用?！娟P鍵詞】：校長教師專業(yè)化引領中央教科所所長朱小曼教授指出：“在現(xiàn)代學校制度建設中，校長是學校的靈魂。”這是就說，校長在學校中的地位除了常人理解的權威性以外，還應該具

2、有思想性、理論性和導向性作用。作為一名從事多年管理工作的校長，在我國教育改革的深入推進，教師專業(yè)化發(fā)展亟待發(fā)展的今天，如何建設一支專業(yè)化的教師隊伍，充分發(fā)揮和調動全體教師教書育人的積極性和主動性，進而提高教育教學質量，提高學校辦學效益。這是一個值得研究的課題，作為校長，首先要懂得教育規(guī)律，能按照教育規(guī)律為學校設計科學化的發(fā)展藍圖，引領學校發(fā)展，帶動教師成長；其次，學校的有效管理和教師的專業(yè)提升，校長要專業(yè)化，用校長的專業(yè)化引領教師的專業(yè)化發(fā)展。一、校長專業(yè)化對教師專業(yè)化引領的重要性體現(xiàn)在三個方面

3、校長專業(yè)化為教師專業(yè)發(fā)展提供了思想、知識和榜樣三個前提。思想前提是解決“教師專業(yè)發(fā)展為什么重要”的問題，知識前提是回答“什么才算得上真正的教師專業(yè)發(fā)展”的問題，榜樣前提是針對“教師專業(yè)發(fā)展如何持續(xù)”的問題。1.1專業(yè)化的校長知道教師專業(yè)發(fā)展的重要性只有校長專業(yè)化了，才能夠認識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，才能夠體會到“辦學以人才為本，以教師為主體”的真正含義，才能夠把教師的專業(yè)發(fā)展。在專業(yè)化校長看來，教師專業(yè)發(fā)展與學生發(fā)展同等重要，可以更好地促進學生的發(fā)展，可以提升學校的辦學水平。1.2專業(yè)化的校長知

4、道什么是真正的教師專業(yè)發(fā)展只有專業(yè)化的校長才能夠認識到什么是真正的教師專業(yè)發(fā)展，才能夠在行動上明確支持什么，反對什么；沒有專業(yè)化或專業(yè)化程度不高的校長，由于沒有理解什么是真正的教師發(fā)展，其引領作用甚微。1.3專業(yè)化的校長為教師專業(yè)發(fā)展提供了榜樣教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，除了內部動力外，外部榜樣的作用也很重要。校長是學校的領路人，當然也是教師專業(yè)發(fā)展的榜樣。這個榜樣做的好，那么教師的專業(yè)則可以持續(xù)發(fā)展；反之，校長不專業(yè)化或者不持續(xù)專業(yè)化，要讓教師專業(yè)發(fā)展，起初是可能的，因為校長又行政權威，可以

5、下命令，但是可以肯定的說，那種建立在行政權威上的專業(yè)發(fā)展是不可能持續(xù)的，結果就是，校長強調一下，教師發(fā)展一下，校長不強調，教師就不發(fā)展。所以校長一定要以自己的持續(xù)專業(yè)發(fā)展來帶動和引領教師的持續(xù)專業(yè)發(fā)展。二、校長專業(yè)化對教師專業(yè)化發(fā)展的引領作用體現(xiàn)在七個方面2.1校長的人格素質引領教師的職業(yè)道德發(fā)展校長是學校的靈魂，是師生的榜樣，也是師生最信賴的朋友。一個具有強烈敬業(yè)精神和奉獻精神的校長，他的精神會感召他的教師們勤奮工作；一個具有博愛胸懷的校長，他的教師們一定會更加關心和熱愛學生，對學生負責任；一

6、個遵紀守法、行為文明、嚴于律己的校長，他的教師們一定會依法執(zhí)教、禮貌待人；一個善于合作、尊重教師的校長，他的教師們一定會尊重學生，樂于合作；一個勇于創(chuàng)新的校長，他的教師們一定會積極投身教育教學改革，積極實踐新的教育思想，探索新的教育方法?？傊惺裁礃拥男ｉL人格就會帶出什么樣的教師人格。作為校長只有努力塑造個人的高尚人格，才能帶出一支具有高尚職業(yè)道德的教師隊伍。2.2校長的教育思想引領教師的教學行為蘇霍姆林斯基說過：“學校領導首先是思想的領導，其次才是行政領導”。學校是一個文化組織，是學術單位，

7、教師是有知識、有思想的專業(yè)人才，如果校長單靠行政命令管理老師，不能在專業(yè)方面讓教師信服，引領教師發(fā)展，教師就不會打心里服膺校長。校長的教育觀、質量關、人才觀、教學觀等，都是通過其干預和管理行為反應到教師身上，直接影響教師的教學行為的。如在課堂教學上，我提倡啟發(fā)式、探究式的教學，反對注入式、滿堂灌。起先也有些教師不以為然，認為特殊教育學校不比普通學校，學生聽力缺失，接受能力差，不懂得主動學習、合作學習、惟有填鴨式的教學才可能奏效。為此，我樹立一些教學得法的典型，讓他們上觀摩課，然后進行點評，以點帶

8、面，理論和實踐相結合，讓教師們領悟到新時期的聾學生也有參與的愿望，有表達的愿望，有張揚個性的愿望，從而逐步摒棄舊教法，采用新教法。2.3校長的管理能力引領教師的專業(yè)成長校長的管理能力直接影響到教師的專業(yè)發(fā)展，而教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了學校的辦學水平，決定了學校的可持續(xù)發(fā)展能力，教師的專業(yè)發(fā)展水平主要是在教育教學實踐中培養(yǎng)和發(fā)展的，學校管理的核心就是不顧斷提高教師的專業(yè)水平。引導教師在教學實踐中進行反思，努力實踐先進的教育理念；指導教師針對實際問題進行探索研究，以促進學生的最好發(fā)展，這是校長的基本職責