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《生動(dòng)的人物描寫.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“生動(dòng)的人物描寫”作文訓(xùn)練一、情感導(dǎo)入??師：同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。面對(duì)如此美麗的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動(dòng)的人物描寫。（出示課題）二、明確內(nèi)容師：大家回顧一下描寫人物的方法有哪些？明確：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，心理描寫。（出示課件）三、學(xué)習(xí)方法1、學(xué)習(xí)外貌描寫。師：我們來(lái)玩一個(gè)
2、有趣的游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰(shuí)？”（出示課件）（課件內(nèi)容：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。）???師：這是一個(gè)描寫人物的片段，請(qǐng)大家默讀片段并想一想：這個(gè)片段描寫的是下面三個(gè)圖像中的哪一位？生4：（脫口而出）托爾斯泰。（學(xué)生鼓掌）師
3、：大家的掌聲肯定了你的回答，你是怎樣看出來(lái)的？生4：因?yàn)橥袪査固┯腥缥闹兴f(shuō)的豹子般的眼神。生5：我是從他堆在頭上的泡沫似的鬈發(fā)辨認(rèn)的。生6：還有他的寬約一指的眉毛和覆蓋了嘴角的長(zhǎng)胡須。????????師：噢，這段文字生動(dòng)形象地勾畫出了人物的外貌特征，因此我們一下子就認(rèn)準(zhǔn)了。那么，什么是外貌描寫？（出示課件）（課件內(nèi)容：外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等>進(jìn)行描寫，以揭示人物的性格。）???????（生響亮地齊讀這段話。）???師：同學(xué)們能在我
4、們學(xué)過(guò)的課本上找找外貌描寫的例子，并作點(diǎn)分析嗎？生7：我找了《蘆花蕩》中的片段，“老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛特別明亮”。這一段外貌描寫先運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出老頭子的干瘦，又抓住老頭子“臉、胡子和眼睛”的特點(diǎn)，刻畫了一個(gè)精明機(jī)智的老交通員形象。生8：選自《最后一課》的片段，“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。這句話寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同，體現(xiàn)
5、出了最后一課的重要性。生9：我找的是《音樂(lè)巨人貝多芬》中的片段，“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志”。這一段文字按一定的順序描寫了貝多芬的面部特征，突顯出貝多芬那種勇于承受生活中遭遇的不幸，面對(duì)苦難與挫折不妥協(xié)、不屈服，勇于抗?fàn)幍囊庵尽?師：我們?cè)诿鑼懭宋锿饷矔r(shí)，常常會(huì)遇到這樣的困惑：一段描寫媽媽的文字，如
6、“她有著一頭瀑布般寫黑發(fā)亮的頭發(fā)，大大的眼睛，櫻桃般的小嘴”。這個(gè)形象放在你的媽媽身上合適，放在隔壁阿姨的身上也正好，它還像某一個(gè)同學(xué)的媽媽。那么，分析了描寫外貌的精彩例句后，你認(rèn)為描寫人物外貌應(yīng)該注意些什么呢？生10：要抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫與眾不同之處。生11：要按一定的順序描寫。生12：還可以通過(guò)聯(lián)想，運(yùn)用比喻等修辭手法。師：大家歸納得真不錯(cuò)，請(qǐng)看大屏幕。（出示課件）（課件內(nèi)容：外貌描寫的要求，①抓住特點(diǎn)、描寫重點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性②善于想象和聯(lián)想,恰當(dāng)運(yùn)用修辭③描寫要有一定的順序。）（生大聲齊讀外貌描
7、寫的要求。）師：老師為大家?guī)?lái)了一幅著名的油畫《父親》（出示課件），請(qǐng)大家一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊抓住你認(rèn)為最有特征的某一部位進(jìn)行外貌描述。生13：他有著黝黑發(fā)亮的皮膚。生14：這位老人滿臉皺紋，像干枯的河流留下的道道溝壑。生15：他有一雙深邃的眼睛，眼神卻暗淡無(wú)光。生16：父親有一雙干燥而粗糙的手。師：由這雙手你聯(lián)想到了什么呢？生16：我仿佛看到了他用雙手在地里辛勤勞作的情景。生17：我還看到了他的這雙手不知?jiǎng)?chuàng)造了多少的莊稼??！????????師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，老師為大家提供了一段關(guān)于《父
8、親》外貌描寫的文字（出示課件，（課件內(nèi)容：一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無(wú)助。他的手中端著一個(gè)破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁?。???師：請(qǐng)大家自由朗讀并比一比，哪些精彩的描寫是你沒(méi)有想到的？（生整齊響亮、有感情地齊讀。）2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫。師：描寫是手段，塑造人物性格才是人物描寫的目的。我們不僅可以通過(guò)描寫外貌塑造人物，還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫凸顯人物個(gè)性，使讀者“聞其聲而知
