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《生動(dòng)的人物描寫(教案)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、生動(dòng)的人物描寫（教案）范珣教學(xué)目標(biāo)：⒈訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫特別是口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察和概括能力，注重學(xué)生全面能力的提高。⒉培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。3.學(xué)會(huì)用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言描繪人物的鮮明特征。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、概括能力，注重學(xué)生全面能力的提高。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言描繪人物的鮮明特征.教學(xué)方法：自主、合作、探究。一、情感導(dǎo)入同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。面對(duì)如此美麗的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今
2、天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法--生動(dòng)的人物描寫。二、請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，看完后請(qǐng)用一句話概括錄像內(nèi)容。這是曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國(guó)著名電影《音樂(lè)之聲》中的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段影片的內(nèi)容？瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面、父親把七個(gè)孩子介紹給瑪麗亞小姐。剛才兩個(gè)同學(xué)從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有一段文字就是對(duì)剛才錄像畫面情景的描述，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下：這段文字有什么特點(diǎn)？父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親為孩子和瑪麗亞小
3、姐互相介紹。（學(xué)生朗讀，然后發(fā)表意見(jiàn)。）下面還有一段文字，與上面文字描述的對(duì)象完全相同，看看給我們的感受是否也相同呢？父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……（教師有感情地朗讀。然后讓學(xué)生同桌、前后桌之間討論。）生動(dòng)的人物描寫體現(xiàn)在哪些方面
4、？學(xué)生討論后：用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如："慌張、惶恐"就準(zhǔn)確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生什么事情的表情、神態(tài)。另外還有"奪門而出"的"奪"字寫出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。兩處運(yùn)用了比喻的修辭。抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲。孩子：規(guī)矩、木偶式的。文中有些細(xì)節(jié)描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過(guò)書，拍打了一下"中"拍打"這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神。三、課外補(bǔ)充請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面三段描寫好在哪里？A、我輕輕的叩著板門，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門。抬頭看見(jiàn)我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約
5、是睡著了……B、一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎么講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒(méi)有寫完，你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕的吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。C、眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子叫噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背。四、這里有兩段學(xué)生習(xí)作，同樣是寫一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景
6、。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲"黃老師"，黃老師點(diǎn)了下頭，只是"嗯"了一聲。（學(xué)生讀）我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲"黃老師"，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里"嗯"了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？（學(xué)生討論）第二段運(yùn)用了生動(dòng)的人物描寫。用詞比較準(zhǔn)確。例如"忐忑不安"一詞就寫出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。細(xì)節(jié)突出。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是
7、充滿了責(zé)備。”五、課堂練筆人物描寫片段練習(xí)：（任選一題寫作）（1）當(dāng)我（他、她）拿到賞識(shí)卡的時(shí)候（2）我班的XXX學(xué)生練筆進(jìn)行小組交流，每組推薦一名在班上交流。六、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。我們每天面對(duì)的生活是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美，同時(shí)還要有極強(qiáng)的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟
