淺談?wù)Z文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)資源中的運(yùn)用.doc

《淺談?wù)Z文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)資源中的運(yùn)用.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談?wù)Z文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)資源中的運(yùn)用黃春芳基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：語文教師運(yùn)高度重視課程資源的運(yùn)用。創(chuàng)造性地開發(fā)各類活動，增長學(xué)生各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生在語文中的素養(yǎng)。重視語文課程的資源的運(yùn)用，是語文課程觀念的更新和完善，也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀(jì)語文教學(xué)改革深化的必然。長期以來，語文教學(xué)由于多種原因把教材視為唯一的課程資源，教師們?yōu)榱颂岣咚^學(xué)生的素質(zhì)把教材上的知識點(diǎn)要求學(xué)生不斷重復(fù)的進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練。嚴(yán)重的扼殺了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，阻礙了小學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。現(xiàn)在看來，這種觀念不能適應(yīng)語文教育改革和發(fā)展，也不能適應(yīng)社會發(fā)展。要想全面

2、提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，就必須運(yùn)用語文課程資源。課程資源指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及活動過程中產(chǎn)生的一種生成性的資源，它們在教師教學(xué)過程中起著重要的作用。同樣，小學(xué)語文教學(xué)也需要充分的開發(fā)和利用這些生成性的資源。　在教學(xué)過程中學(xué)生是教育的重要對象，也是進(jìn)行教育的根本和源泉。教師是進(jìn)行學(xué)生資源開發(fā)和利用的主體，教師對資源的利用程度取決于對學(xué)生資源的開發(fā)程度。目前，在小學(xué)語文教學(xué)過程中對于學(xué)生資源運(yùn)用還存在一些誤區(qū)，在一定程度上對于學(xué)生資源的概念認(rèn)識還不太清楚。因此，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生資源的運(yùn)用進(jìn)行探討?！　∫弧①Y源概念　　目前，學(xué)術(shù)界對學(xué)生資源的關(guān)注越來越多，也有不少關(guān)于資源概念的界

3、定。總的來說對于資源概念的界定主要有狹義和廣義之分，狹義的資源指的是在課堂教學(xué)中通過師生互動生成的資源，這種資源主要來源于學(xué)生，具體體現(xiàn)在學(xué)生對于教師提問的回答如何，在課堂教學(xué)中學(xué)生的一些突出的表現(xiàn)等等。廣義的資源指的是在課堂內(nèi)和課堂外學(xué)生表現(xiàn)出來的知識和經(jīng)驗(yàn)，這種知識和經(jīng)驗(yàn)可以被教師所利用，并且有利于教師教學(xué)的資源。這種資源具體表現(xiàn)為學(xué)生的知識、行為、創(chuàng)意情感態(tài)度等等?！　《⒄Z文教學(xué)中資源運(yùn)用的不足之處　　1.學(xué)生對資源認(rèn)識不足　　資源是一種寶貴的教學(xué)資源，教師教學(xué)要有針對性，首先需要加強(qiáng)學(xué)生對資源的認(rèn)識，應(yīng)該把學(xué)生理解為一個鮮活的，有思想有意識的個體。然而遺憾的是，許多教師在教學(xué)過程中往

4、往忽視了這一點(diǎn)。把教學(xué)過程機(jī)械地理解為教師灌輸，學(xué)生接受的傳統(tǒng)模式。缺乏對教育對象的深刻了解和認(rèn)識?！　?.忽視學(xué)生個性　　目前，許多語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前對于學(xué)生的知識水平的關(guān)注還不夠，甚至忽視學(xué)生的知識水平。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中容易忽視學(xué)生的興趣和愛好，在激發(fā)學(xué)生的興趣和需要方面的重視度不夠，甚至從來沒有關(guān)注過學(xué)生的興趣和需要，在教學(xué)過程中只是從整體學(xué)生出發(fā)，缺乏對個別學(xué)生的個性進(jìn)行開發(fā)，這樣使得教學(xué)僅僅停留在表面上，往往達(dá)不到預(yù)期效果，　　3.缺乏創(chuàng)新性開發(fā)　　在語文課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)建展示學(xué)生個性和興趣需要的平臺比較少，甚至有的語文教師從來沒有實(shí)施過。在教學(xué)過程中教師往往忽視了對學(xué)生情

5、緒和態(tài)度的關(guān)注，缺乏對學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行及時的、合理的判斷，往往沒有針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極有效的教育。在教學(xué)中教師更多的關(guān)注點(diǎn)在于如何把一堂課的時間充分利用，把課時知識點(diǎn)講解清楚，這樣便無暇顧及個別學(xué)生的情緒和觀點(diǎn)?！　?.缺乏對學(xué)生周邊環(huán)境的資源利用　　在教學(xué)過程中教師往往忽視對學(xué)生周邊的環(huán)境資源的利用，然而，學(xué)生所處的自然和社會環(huán)境是進(jìn)行語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富在一定程度上也來源于對周邊環(huán)境的開發(fā)。但是，大部分的小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中并沒有很好的利用和開發(fā)學(xué)生周邊的自然和社會環(huán)境，也有少部分教師存在從來沒有利用過學(xué)生周邊環(huán)境的現(xiàn)象。在教學(xué)中教師缺乏對

6、學(xué)生搜集信息、提出問題、解決問題等能力的鍛煉，未能做到語文課程與地方課程的有效結(jié)合。　　例如教學(xué)《富饒的西沙群島》一課前，我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索，在一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站上查找有關(guān)西沙群島的資料。上課時，我圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題：你喜歡西沙群島嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：西沙群島的美可以在網(wǎng)絡(luò)上找圖片或用文字?jǐn)⑹鰜碜C明；西沙群島的物產(chǎn)豐富也可以查找相關(guān)的圖片或文字資料來證明。學(xué)生在網(wǎng)上找到了很多有關(guān)西沙群島的內(nèi)容，其中有西沙群島的圖像、圖片、聲音文件、一應(yīng)俱全。然后，讓學(xué)生把找到的資料進(jìn)行資源共享，讓大家一起分享收集信息的快樂，學(xué)生眼界大開。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生對信息

7、資源就有了很大的了解。在語文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源能給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息的能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。