語文（低）+靜觀教管+詹佑倫.doc

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1、微課程設(shè)計淺談?wù)Z文課的開課靜觀鎮(zhèn)中心校――詹佑倫俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币肷虾靡还?jié)語文課，那么開課就顯得尤為重要，只有精心設(shè)計導(dǎo)語，采用靈活多樣的開講方法，才能一開課就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住。我在實際教學(xué)中也有一些點點滴滴，在這里愿和大家交流交流。1、設(shè)置情景，展現(xiàn)意境在教學(xué)一些散文、詩歌時，我根據(jù)學(xué)生善于想象、感情豐富的特點，通過一定的手段，設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生進入課文的意境中，以便使學(xué)生一上課就激起情感上的共鳴，從而為學(xué)習(xí)文章打下一個好的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《桂林山水》時，一開始我就放一段古箏背景音樂，再加上老師的朗誦，一下子就把學(xué)生帶入到

2、一種清新、秀麗的山水意境中了。這樣就為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個好的基礎(chǔ)。2、設(shè)疑布障，引起懸念有時，我一上課就提出問題，讓學(xué)生討論，這樣，一開課，就給學(xué)生制造了懸念，從而引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在上《宇宙生命之謎》時，一開始我就讓大家討論：宇宙中除了地球以外，到底還有沒有其它具有生命的星球。經(jīng)過一陣激烈的討論，還是沒有定論。此時，我再讓大家打開書，自己讀課文，尋找答案。這樣，學(xué)生的興趣一下子就上來了。3、巧妙安排，順勢導(dǎo)入有些課文，巧妙地利用猜謎、游戲、活動、朗誦等多種形式開始新課，這樣的導(dǎo)入自然貼切，又氣氛活躍、形式活潑，會讓學(xué)生在整堂課都處于一種輕松活躍的

3、氣氛中，十分可取。如：在教學(xué)口語交際“辯論”時，我一走進教室，就針對當(dāng)時班上部分同學(xué)在日記中寫道“老師嚴了一點”的情況，請大家談一談：老師到底應(yīng)該嚴一點好，還是寬松一點好。同學(xué)們各抒己見，有說要嚴一點的，有說要寬松一點的……自然而然，他們就爭論開了。此時，再進入新課“干脆，這節(jié)課我們就開一個辯論會”時，同學(xué)們興趣一下子就來了。接著，再講一講辯論的要求，一些辯論的基本技巧。整堂課就輕松愉快的完成了。4、解詞釋義，審題入手課題是課文的窗戶，從課題常?？梢愿Q知全文的奧秘，對一些有疑難生詞或比喻性、象征性的課題，因此，一開始就解詞釋義，也不失為一種開講方法。例如：在講

4、古文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》時，首先就講解課題的意思，讓學(xué)生明白本篇課文的主要內(nèi)容，這樣，學(xué)生對后邊的學(xué)習(xí)自然就輕松多了。-2-5、聯(lián)系舊知，提示新課從“溫故”出發(fā)激起對新知的探求，這樣既復(fù)習(xí)檢查了舊知識，了解了學(xué)生掌握知識的情況，又使本課的教學(xué)有的放矢，一開始便能抓住重點。比如在學(xué)習(xí)《墨梅》一詩時，首先就讓學(xué)生回憶，以前我們在課堂上學(xué)過或自己讀過哪些有關(guān)梅花的古詩。然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的古詩。這樣，自然而然的就從舊知識過渡到了新知識。6、單刀直入，開門見山一上課就板書課題，并圍繞課題提出一系列的問題，讓學(xué)生思考。這樣的開講，直截了當(dāng)，清晰簡明，可以使學(xué)生的

5、思維迅速定向，很快進入對課文中心的探求。這也是我經(jīng)常用到的方法。其實，教學(xué)有法而無定法，開課同樣如此，我們應(yīng)不拘泥于某種或某幾種形式，就如佳肴一般，再鮮美的菜，天天吃，也會生厭，所以，我們應(yīng)靈活多變，時時創(chuàng)新，經(jīng)常帶給學(xué)生一些驚喜，這樣，學(xué)生的上課興趣才濃。-2-