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1、增強教科研意識促進專業(yè)發(fā)展首先,簡單介紹一下教學(xué)與教研的關(guān)系.從評價教師來看,通常標(biāo)準(zhǔn)主要是兩個:一個是教學(xué)質(zhì)量,另一個是教研成果,其中教學(xué)研究是本質(zhì),論文發(fā)表是載體,提高質(zhì)量是目的.前者是我們教學(xué)能力的綜合評估,是立足之本,生存之道;后者是我們的教科研能力,學(xué)術(shù)水平的綜合反映,是我們在業(yè)務(wù)上成長,進步的發(fā)展之路.教學(xué)與教研是生存與發(fā)展的關(guān)系,互為前提,辨證統(tǒng)一,兩者缺一不可.合格教師向優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程,并不是每一位合格教師能夠轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀教師的.能否實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化,關(guān)鍵在于教師的教科研能力.下面從四個方面談?wù)勅绾?/p>
2、增強我們的教科研意識.一.寫好教案---教學(xué)研究的起點我認(rèn)為,一篇好的教案就是一個教研成果.我的第一個教研成果就是說課報告《說幾何引言課》(發(fā)表在《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》2000,2).因為教案記載我們教師的思維過程,它展示了教師認(rèn)識問題和處理問題的能力,它反映了教師的教學(xué)方法和新的教育理念.因此,要設(shè)計一篇好的教案是很花時間的.我們應(yīng)該從平時練起,認(rèn)真寫好每一堂課的教案.寫教案的過程就是一個練習(xí)寫作的過程,訓(xùn)練思維的過程,培養(yǎng)能力的過程.華東師大教授張奠宙說過:”教師的主要任務(wù)教師將知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài).”在設(shè)計教案時應(yīng)該
3、體現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化過程.在教案中要用生動的語言,形象的例子,將深奧的形式化的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解,樂于接受的大眾化知識.這一轉(zhuǎn)化過程體現(xiàn)著語言的錘煉組合,體現(xiàn)著學(xué)科知識與人文修養(yǎng)的融合.因此,寫好一篇教案就相當(dāng)于天天練習(xí)寫文章.特別是一些優(yōu)質(zhì)課、研究課、公開課.我們?yōu)榱松虾眠@些課,花費了大量時間查閱資料、收集資料、篩選資料、整理資料,形成教案.在備課的過程中反復(fù)推敲和思考,深思熟慮.通過如此精心的準(zhǔn)備和策劃,一定有很多好的感想、好的例子、好的構(gòu)思、巧妙的組合和同伴的精彩的點評.為何不把這些勞動成果寫在教案之中呢?這些勞動成果凝聚
4、了個人的心血和眾人的智慧,把它整理在教案之中,就是一份很好的教研成果,將它寄往雜志社公開發(fā)表,讓同行共享,你的成果就得到公認(rèn),從而可以感受到一種教育的幸福.本人從事教科研工作就是嘗試寫好教案開始,已經(jīng)陸續(xù)在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》等國家級雜志上發(fā)表教案設(shè)計、課例設(shè)計、說課報告等共7篇,其中課例《眾數(shù)4中位數(shù)》在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表，引起全國中數(shù)界廣泛討論，許多專家評價為“在課改的潮頭沖浪”，“是一節(jié)具有引航燈作用的課”。同時收到許多外省同行的郵件和電話,索要文稿和課件,要一起分享這一份教研成果.一.課堂教學(xué)-
5、---教學(xué)研究主陣地1.課堂教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù).教師在不同的時間.面對不同的學(xué)生,即使是通商同一節(jié)課,都會有不同的感受,就自身而言,理解在加深,水平在提高.但對學(xué)生而言,他們基礎(chǔ)不同,思維不同,對知識,問題的理解也各不相同,甚至千差萬別.這里有自己的感受、感悟、失誤、成功、反思和教訓(xùn).它是教學(xué)研究和撰寫論文的最佳原材料.2.教學(xué)中常有這樣的情況,某一教學(xué)環(huán)節(jié)并不是事前設(shè)計,因為教學(xué)過程是動態(tài)生成的.但由于特定場合,偶然的事件,心靈的碰撞,思路的交鋒等原因的作用.,出現(xiàn)了動人心弦的效果.你可以說這是潛能的極致,也可以
6、說教學(xué)的靈感.它是課堂教學(xué)中煥發(fā)出的生命力,更是教學(xué)研究的寶貴財富.其實,許多文章的例子就是自己在課堂上加以巧妙運用的,如果從這些例子出發(fā),分析其教學(xué)意義,找到別人未曾注意的若干規(guī)律現(xiàn)象,并且如實地加以記錄描述,就是一篇好文章.3.在備課中,有許多方面值得我們注意.如何確定教學(xué)重點,抓住關(guān)鍵,突破難點;如何創(chuàng)設(shè)新穎適宜的問題情境,如何設(shè)計富有啟發(fā)性問題,如何從最少的問題中抓住本質(zhì),掌握規(guī)律等.對這些環(huán)節(jié)的思考,正是一個教師的基本功的體現(xiàn),也是教學(xué)研究的起點.相信每個教師都有體會和感受,關(guān)鍵在于是人云亦云的舊觀點,還是自己思考
7、的新觀點,有沒有加以提煉與總結(jié)的問題.4.課堂教學(xué)中的解題教學(xué)與作業(yè)講評是理科教學(xué)的重要組成部分,它倍受教師的關(guān)注和重視,正是基于大家的關(guān)注與深入研究,才使解題教學(xué)豐富多彩.但長期來一直停滯在”解題=類型+方法”的層面,多研究”怎樣解”,較少問”為什么這樣解”.留心這些不僅能使我們很好地反思教學(xué),而且能使我們更好地重視解題目標(biāo),解題過程的分析,以及解題中的思想方法的培養(yǎng),解題教學(xué)的研究與寫作正是從這里開始的.5.關(guān)于競賽培優(yōu).不要僅僅認(rèn)為培優(yōu)就是讓學(xué)生獲得解題的方法和技巧,老師拿點補課費.其實,我們教師為了培優(yōu),課前做了大量
8、資料整理與編寫工作,如果進一步整理和提升,使之更加系統(tǒng)化或?qū)ｎ}化,這也是一個很好的教研成果.幾年來,我一直在堅持培優(yōu),僅競賽講座或?qū)ｎ}等方面的文章就發(fā)表了20余篇,應(yīng)該來說,影響還是較大的，現(xiàn)在經(jīng)常收到一些編輯的郵件進行約稿或者對有關(guān)欄目進行策劃.4所以,我們應(yīng)該珍惜自己身處教學(xué)第一線的優(yōu)
