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《小?學?語?文?閱?讀?教?學?中?學?生?自?主?學?習?活?動?設?計?(?教?改?實?驗?總?課?題?方?案?).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學語文閱讀教學中學生自主學習活動設計（教改實驗總課題方案）主研單位：崇州市三郎鎮(zhèn)中心小學校一、課題提出緣由實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量必須緊緊抓住課堂教學這個主戰(zhàn)場，而閱讀教學在小語課堂教學中對讓學生受到愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生愛美情趣、發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)等有著舉足輕重的作用。閱讀教學最根本的任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力。目前的小語閱讀教學，還不同度地存在著串講串問、一牽到底的教學模式。教師主導、學生主體成了一句空話，教師教得累、
2、學生學得苦，教學走進了高耗低效的怪圈。學生不但閱讀能力提高甚微，而且對閱讀課失去興趣。本來富有人文精神的閱讀教學的課堂，卻失去了生命的活力。其原因之一，是學生在閱讀教學中的主體地位沒有被真正確立。具體表現(xiàn)在教師在備課時，只重視教法設計而忽略了學法指導的研究，即學生自主學習活動的設計不夠。小語新課標對閱讀教學提出了新要求，強調(diào)重視學生自主的語文實踐活動，注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和促進學生的主動發(fā)展。全國小語學會秘書長崔巒在《全面認識和體現(xiàn)語文學科性質(zhì)——對提高中小學語文教學效率的思考》一文中曾大聲疾呼
3、：“在語文教學中，教師要確立學生的主體地位，使學生自主學習，通過能動的、主動的、獨立的活動，受到語言訓練，培養(yǎng)語文能力?！币虼?，重視和設計好貫穿閱讀教學全過程的學生自主學習活動不僅迫在眉睫，而且也是提高閱讀教學質(zhì)量的根本出路。本課題的實施就是依據(jù)新課標、現(xiàn)代課堂教學理論，要改變應試教育下閱讀教學的種種弊端，真正實施素質(zhì)教育，改革閱讀教學結構，優(yōu)化閱讀教學過程，讓學生在形式多樣的自主學習活動中進行充滿富有個性和積極思維的語文學習活動，培養(yǎng)學生自主學習的動機和自主學習的能力。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱
4、讀習慣，掌握一定的閱讀方法和技能，具有創(chuàng)新意識和基本的自學能力等。為學生進入中學學習、終身學習打下堅實的基礎。（一）關于閱讀所謂“閱讀”，指的是運用視覺，看別人用文字（書面語言）寫出來的東西。閱讀是人類復雜的行為之一，是一個用多種技巧解決問題的過程。（二）關于閱讀教學所謂“閱讀教學”，是指教師為了重點培養(yǎng)學生理解書面語言能力（即閱讀能力）而進行的一系列訓練。閱讀教學在整個語文教學中有著特殊的重要地位和作用。要通過教學使學生對閱讀有興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情領悟表達的一些
5、方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述，學習精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學習利用閱覽室、圖書館網(wǎng)絡等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。閱讀教學最根本的任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力。（三）對閱讀教學中學生自主學習的思考當前我國的中小學課堂教學大多是在教師嚴格控制下學生被動地完成一個又一個指令的學習過程。課堂是由教師設計并負責組織施教的，教師課上的自主權要比學生大得多。讓學生自主學習是
6、構建教師和學生互動，共同參與課堂活動的新模式。自主學習的含義是要把教學過程盡量安排成在教師激勵和指導下學生自主學習的過程。閱讀教學中學生自主學習是指要切實由教師的“教”（包括不必要的講、滿堂問、過多的控制和限制等）出發(fā)，轉(zhuǎn)到由學生的“學”出發(fā)。教師在教學過程中只是教練，是輔導員，學生是主角，是主人，“教”完全是為了學生的“學”，要服從于、服務于學生的“學”。其次，學生的自主學習要貫穿教學的全過程。從面來說，是全員，每個學生。從時間來說，是全程，體現(xiàn)在閱讀教學的各個方面。從形式上說，讀、思、議、寫、
7、畫、演等多種多樣。要在教學中充滿富有個性和積極思維的語文學習活動。（四）其他一些相關的理論問題。閱讀教學中學生自主學習活動設計的最大特點是能充分保證學生自主學習活動的時間，能充分保證學生自主學習的活動量。（1）能真正體現(xiàn)教師主導、學生主體的現(xiàn)代課堂教學思想。（2）能從根本上改變目前從“教”出發(fā)為從“學”出發(fā)，使課堂上教師真正把時間還給學生。（3）自主學習可以培養(yǎng)學生獨立思考問題、主動參與的心理，培養(yǎng)學生的獨立人格。（4）學生在自主學習的過程中，必然會產(chǎn)生一些疑問，讓學生質(zhì)疑問難，自己解決問題，可以
8、有效地發(fā)展學生的發(fā)散思維、求異思維，實際上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。關于學習的心理問題1、學習首先是一個心理過程，其次才是一種活動變化過程。據(jù)心理學家的統(tǒng)計，人用于實際生活工作中的知識和技能有三分之二是靠自主學習獲得的。2、學習是一種愉悅的活動，造成學生學習不愉快的最大障礙就是教師管得太死，導得太多，包辦太多，個體的自主性太少，“以人為本”的現(xiàn)代教育思想只停留在口頭和書面上，還沒有從教師的觀念中得到充分的認可并付諸于實踐。3、怎樣指導學生進行閱讀教學的自主學習，不少教師還顯得
