淺談初中思想品德課中學(xué)生能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談在思想品德課教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)衡陽(yáng)市二十三中學(xué)黃寧海2012年中考成績(jī)已揭曉，功夫不負(fù)有心人，一分耕耘，一分收獲。我所教的本屆初三全年級(jí)七個(gè)班在今年的中考中取得了年級(jí)平均分73.78分，優(yōu)秀率33.4%，合格率87.8%的好成績(jī)。在這一屆學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒比較重的背景下，能取得這樣的中考成績(jī)，究其原因，就是我在平時(shí)的教學(xué)中，有一套很好的幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谒枷肫返抡n教學(xué)中如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力。一、鉆研教材，把握教材的

2、脈搏，充分合理地利用教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。知識(shí)是能力的載體，掌握了知識(shí)才能培養(yǎng)能力。我認(rèn)為，思想品德課培養(yǎng)學(xué)生的能力首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力開(kāi)始，因?yàn)殚喿x是自學(xué)的基礎(chǔ)，是掌握知識(shí)的起點(diǎn)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須要充分利用現(xiàn)有教材，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有步驟地閱讀課文，找出重要知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵性的語(yǔ)句。在學(xué)生閱讀、理解書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如：“這段材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？”，“請(qǐng)你對(duì)他

3、們的言行用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)？”，“閱讀了這則材料后，請(qǐng)你談?wù)劯邢牖騿l(fā)？”等等。這種在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下進(jìn)行的閱讀學(xué)習(xí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，注意力集中，思維跟著教師走，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)師生雙方互動(dòng)，有助于幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新知識(shí)的探究，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。二、走進(jìn)學(xué)生的生活，收集生活素材，在教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。新教材的改革，一個(gè)重要的方面就是教材的編寫(xiě)貼近了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。作為一名思想品德教師，不但

4、要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神。在新課改的背景下，要使自己的課生動(dòng)有趣，受學(xué)生的歡迎，還必須深入到學(xué)生的生活中去，注意收集學(xué)生的各種生活素材，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，用身邊的具體實(shí)例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用所知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如：在上“做維權(quán)的消費(fèi)者”這節(jié)時(shí)，我導(dǎo)入新課的方法，就用了最近發(fā)生在同學(xué)們中的一個(gè)具體事例：一個(gè)同學(xué)在超市賣(mài)東西，被老板懷疑偷了東西，而讓這位同學(xué)站在超市門(mén)口示眾。來(lái)導(dǎo)入新課的，我問(wèn)學(xué)生超市老板的做法對(duì)嗎？為什么？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)“做維權(quán)的

5、消費(fèi)者”。由于貼近學(xué)生的生活，是身邊發(fā)生的事情，為了弄懂誰(shuí)是誰(shuí)非，學(xué)生的注意力一下子全部被吸引到新課中來(lái)。事實(shí)說(shuō)明：結(jié)合教學(xué)的需要，用身邊發(fā)生的具體事例引入課堂教學(xué)中，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生深深地感受到思想品德課并不是枯燥無(wú)味的，它與我們的生活息息相關(guān)，無(wú)形之中提高了對(duì)這門(mén)課程的興趣，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)真善美丑的辨別是非能力在學(xué)習(xí)中也得到了提高。三、把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行突破，讓學(xué)生弄懂知所以然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)4的應(yīng)變能力，做到舉一反三。讓學(xué)生學(xué)好思想品德課，作為教師

6、重要的是要把握好教材的重、難點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中用生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言給學(xué)生講清楚。例如在講授“個(gè)人財(cái)產(chǎn)四種權(quán)利”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)使用權(quán)、處分權(quán)無(wú)法區(qū)分掌握。為了幫助學(xué)生理解掌握，我舉了兩個(gè)具體的事例，“小李用二十元錢(qián)去書(shū)店買(mǎi)了一本英語(yǔ)字典，小李對(duì)這二十元錢(qián)，行使了什么權(quán)利？”“學(xué)校進(jìn)行愛(ài)心捐款，同學(xué)們把自己的零用錢(qián)紛紛地捐出來(lái)，同學(xué)們這種行為對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)行使了什么權(quán)利？”學(xué)生回答正確后后，我緊接著問(wèn)學(xué)生兩者之間的根本區(qū)別在哪里？在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，我加以歸納總結(jié)：使用權(quán)的一個(gè)重要的特征是用貨幣可以換回等同價(jià)值的

7、商品或者物品，而處分權(quán)的一個(gè)重要特征是處分的財(cái)產(chǎn)或者貨幣有去無(wú)回。實(shí)踐證明：在教學(xué)中，教師用具體的生活事例，淺顯易懂的語(yǔ)言表述，有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，掌握新的知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以起到事半功倍的作用。四、在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)重視知識(shí)的循環(huán)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。作為教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)的好“溫故而新”。目前，初中思想品德課的教學(xué)課時(shí)因教學(xué)內(nèi)容較多，感到偏緊，在教學(xué)中，我并沒(méi)有因此而忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄鞏固知識(shí)的工作，而是堅(jiān)持課堂提問(wèn)，把握好階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)的

8、度量，并把其列人教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，盡量做到多樣化，通過(guò)讀、講、聽(tīng)、寫(xiě)、想多種途徑，來(lái)增加復(fù)習(xí)的效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考試卷及時(shí)進(jìn)行批改，對(duì)作業(yè)和試卷中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解。雖然思想品德課考試是開(kāi)卷考試，要想在中考中取得良好的成績(jī)，關(guān)鍵還是在平時(shí)的一點(diǎn)一點(diǎn)的積累之中，只有注重知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)，才會(huì)有飛躍。五、在教學(xué)中，教師