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《談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是我國(guó)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的根本宗旨，也是新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究是刻不容緩的關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是我國(guó)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的根本宗旨，也是新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。中學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)
2、生的創(chuàng)新能力是每個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)一、創(chuàng)設(shè)情景提升創(chuàng)新能力輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和"土壤”,而創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提升創(chuàng)新能力的關(guān)鍵舉措，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源於現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多間題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)二次函數(shù)》一節(jié)時(shí)，可以利用水波紋的現(xiàn)象來(lái)啟發(fā)學(xué)生，還可以利
3、用計(jì)算機(jī)做成動(dòng)畫：靜靜的池塘，一條魚兒躍出水面，水面上漾起層層圓形波紋，圓形波紋越來(lái)越大，蕩漾開(kāi)來(lái)……這時(shí)學(xué)生特別興奮,激發(fā)瞭他們的好奇心和求知欲，教師不失時(shí)機(jī)地提出圓的面積與還比如在教學(xué)《等腰三角形》時(shí)，第一課時(shí)同學(xué)已經(jīng)掌握瞭等腰三角形的性質(zhì)及用三種不同輔助線的敘述方法，證明瞭性質(zhì)。在第二課時(shí)時(shí)，教師教給各學(xué)習(xí)小組的任務(wù)是運(yùn)用折疊等方法判斷，如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那麼這兩個(gè)角所對(duì)的邊相等嗎？你能進(jìn)行證明嗎？學(xué)生們討論熱烈，並立即在判定的證明方法中克服不能做中線這一難點(diǎn)二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂是
4、學(xué)生的主陣地，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利於學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)。可以在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生多思考、多探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界裡，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼私處?/p>
5、在教學(xué)中要充分發(fā)揮其教學(xué)的組織者、參與者和合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題教學(xué)中，我一直倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究，目的在於培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展其交往能力、自主探究能力。確切地說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)不是在''學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的“。學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重於接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高解決問(wèn)題的能力；而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重於掌握學(xué)法，主動(dòng)探究知識(shí)，目的在於發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提高新問(wèn)題，解決新問(wèn)題?！皩W(xué)會(huì)”是"會(huì)學(xué)”的前提：會(huì)學(xué)”是'學(xué)會(huì)'的提升。因此，教師的職責(zé)主要不在於“教”而在於
6、指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”;不能滿足於學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;對(duì)學(xué)生不能隻傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)思維，變“教”為“導(dǎo)”,激勵(lì)學(xué)生善於學(xué)習(xí)，勤於思考，敢於創(chuàng)新。教師要善於營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中形成求新的心理願(yuàn)望和開(kāi)拓進(jìn)取的性格特征，形成以創(chuàng)新精神汲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力三、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)不斷揭示學(xué)生的思維過(guò)程瞭解學(xué)生的需求信息，消除學(xué)生的思維障礙，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與問(wèn)題的解決過(guò)程中去。課堂
7、教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)之間的信息傳遞和反饋的過(guò)程，也就是教學(xué)圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分享受到成功的樂(lè)趣，特別是對(duì)回答有錯(cuò)的學(xué)生要盡量發(fā)現(xiàn)一些閃光點(diǎn)，給予充分的肯定，淡化學(xué)生對(duì)回答失敗的自卑意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)心理學(xué)傢認(rèn)為「意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的'磨刀石'”。為此教師要在教學(xué)活動(dòng)中，善於引導(dǎo)學(xué)生積極地探索和創(chuàng)新「沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的成就?”同時(shí)，在倡導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,要努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不
8、拔的學(xué)習(xí)毅力?在授課中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多提問(wèn)，放手讓學(xué)生大膽猜想，積極思考、分析，並進(jìn)行自我判定?因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如:“很好「大棒瞭!”還錯(cuò)^有進(jìn)步,，等等表示你的關(guān)註和贊許，在學(xué)生的探索過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生充分體會(huì)到探索的喜悅四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)中常運(yùn)用聯(lián)想的數(shù)學(xué)思維方法，很多是教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)整
