初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-925X(2011)11-0204-02摘要滄I」新能力是民族和社會(huì)富有生機(jī)與活力的條件，也是民族和社會(huì)文明發(fā)展水平的標(biāo)志。作為初中的數(shù)學(xué)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是值得研究探討的一個(gè)問題。本文中，筆者就根據(jù)自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具體探討如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題?？陉P(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力涉及到一個(gè)人的多種能力，如認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力、吸收知識(shí)能力、信息能力等，是一個(gè)人綜

2、合能力的具體體現(xiàn)。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新能力既是民族和社會(huì)富有生機(jī)與活力的條件，也是民族和社會(huì)文明發(fā)展水平的標(biāo)志，更是一個(gè)國傢綜合國力的重要象征之一。由此可見，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分重要?？?發(fā)揮初中數(shù)學(xué)學(xué)科功能口在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科掌握的好，學(xué)生自身的素質(zhì)無疑會(huì)得到提高，數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和推理行可以對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到很大的鍛煉和提高?？诠P者以為，要對(duì)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),主要是要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，教師kJkJ在這個(gè)過程中，應(yīng)

3、該起到必要的引導(dǎo)性作用，教師在具體教學(xué)過程中，可以使用各種教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)造提出問題、分析問題和kJkJ解決問題的場景，讓學(xué)生自由發(fā)揮，體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長，激發(fā)學(xué)生的潛力?？谠诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該註意自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是讓教師“牽著鼻子走”,並在有限的課堂上，引導(dǎo)學(xué)生分析問，並得到解決的方法。這樣的教學(xué)方式，有利於學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思考，以提出更多的疑問，引發(fā)更好的解決問題的方法?？趯?duì)於初中學(xué)生來說，會(huì)提問題比會(huì)解決問題更有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生隻有提岀比較有價(jià)值的問題，才能說明學(xué)生思路的正確性，才能體現(xiàn)學(xué)生的知

4、識(shí)水平和思維的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在我們教學(xué)過程中，教師不應(yīng)隻以授予學(xué)生知識(shí)為目標(biāo)，應(yīng)更多的考慮采用什麼教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，引發(fā)學(xué)生提出問題。采用豐富多彩的授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，鼓勵(lì)學(xué)生提有價(jià)值的問題，並不以解決為目的?？诠P者以為，可以通過以下方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：口1.1加強(qiáng)師生感情交流,,營造良好的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先要加強(qiáng)師生之間情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍?？谑谡n過程中，教師應(yīng)該擺正自己的位置，改變傳統(tǒng)的、舊有的“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,努力將自己的課堂設(shè)置成可以跟學(xué)生“平等”的交流，以學(xué)生樂於

5、接受的方式進(jìn)行授課。教師的教學(xué)形式可以靈活多樣，可以分組探討、使用多媒體等新鮮的授課方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,使得學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)?？?.2允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。越是具有創(chuàng)造性的人，越是具有獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)方式，他們不會(huì)隨波逐流，不會(huì)輕附眾議，而是常常違反慣例，提出自己的見解。而創(chuàng)造性思維正是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索問題答案的思維形式，其新穎性、獨(dú)特性和實(shí)用性被認(rèn)為是創(chuàng)造力的重要特征。在課堂上教師常常按自身思維，預(yù)定的教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),而學(xué)生隻能無條件地接受教師的思維形式，按

6、照教師的思維方式去考慮問題，嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能允許學(xué)生'‘出格”、突破常規(guī)，雖然"出格”並非意味著創(chuàng)新，但要?jiǎng)?chuàng)新，首先必須“出格氣突破常規(guī)。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)註意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提倡多思多想，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,分析、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，尊重並聆聽學(xué)生提出的“古怪”、別出心裁的問題，而不是“拿瞭長刀來削平它”。□1.3培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。對(duì)中學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。觀察力是在人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域都具有非常重要的意義，隻有通過對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)的，周密的，精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出

7、事物的規(guī)律。人的觀察力並非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那麼就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見仁，智者見智”,學(xué)生的觀察往往總是與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過後，不能急於給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們?cè)谙乱淮芜M(jìn)行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功。口1.4重視情境教學(xué)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力。新課程改革後，教師的教學(xué)活動(dòng)並不是以傳授知識(shí)為主要目的，

8、而是應(yīng)註重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，用有限的知識(shí)，發(fā)揮無限的想象，促進(jìn)科技的發(fā)展。所以，教師應(yīng)充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。