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1、先成人后成才——陳幫杰——淺談家教觀念今天五月十四日上午，我們有幸請到了團(tuán)中央知心姐姐全國巡回報(bào)告團(tuán)到學(xué)校來作報(bào)告，到咱們學(xué)校主講的是欒雨竺老師，她報(bào)告的主題是“關(guān)注孩子心靈成長”，報(bào)告結(jié)束后欒老師很熱情地接待了很多家長的現(xiàn)場咨詢，對他們提出的問題一一做答，我們幾個(gè)老師只得乘著午飯前的一點(diǎn)時(shí)間與欒老師進(jìn)行了交流，交流時(shí)老師們談?wù)撟疃嗟氖侨绾谓逃约旱暮⒆樱绾谓逃约旱膶W(xué)生，并就在教育過程中遇到的問題向欒老師虛心請教。我一直再聽他們的對話，不好插言，待老師們咨詢完以后，我們與欒老師攀談起來，我在與欒老師交流時(shí)亮出自己一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)——先成人后成才，或許是與別人
2、觀點(diǎn)區(qū)別太大緣故吧，欒老師堅(jiān)持讓我說下去，并進(jìn)行了很好的點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在很多家長對于自己的孩子缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在對孩子的要求上，他們或者過高，或者過低，過高的要求帶來的是期望值高、壓力大、要求嚴(yán)，并經(jīng)常拿自己的孩子與他人家優(yōu)秀的孩子作比較，動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)著孩子的面說，你看人家某某跟你一樣大（或者比你還?。?，人家怎么那么優(yōu)秀啊，你怎么就不如人家，你怎么這么笨啊！這樣過高地要求孩子的家長多是文化層次較高，尤其是知識(shí)分子為多。而過低要求的是期望值低，沒有壓力，要求松散，基本放任不管，任其自由發(fā)展，只管孩子的吃喝拉撒，不管對孩子的教育，這樣的家長多是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，文化層次相對
3、較低，特別是以留守兒童的監(jiān)護(hù)人為多，他們往往都有一個(gè)共同的理由，那就是我只管娃兒吃得飽飯，穿得暖和就行了，其它的我們也不懂，也管不了。兩種心態(tài)對孩子的健康成長都是很不利的，前者固然能夠促進(jìn)孩子追求上進(jìn)，但是也很容易挫傷孩子的自尊心和自信心，使他們陷入我就是不如別人家孩子的心理怪圈。后者則采取完全放任不管的方法，使孩子缺乏家長正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致孩子在學(xué)校受五天的正規(guī)教育，不如周末兩天的社會(huì)浸染，同樣使孩子不能健康成長。那么怎樣去正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，怎樣去正確對待自己的孩子呢？我的觀點(diǎn)就是先成人，后成才。平心而論，有誰不希望自己的孩子出人頭地呢？有誰不希望自己
4、的孩子成為棟梁之才呢？又有誰不希望自己的孩子處處優(yōu)秀呢？這些個(gè)愿望都是美好的，都是善意的，但是具體到每個(gè)孩子卻有不同，我們往往為了追求學(xué)習(xí)成績上的優(yōu)異，放棄了很多東西，比如為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)，可以讓孩子不參加任何活動(dòng)，可以不讓孩子接觸其他人，可以不讓孩子得到充足的睡眠……雖然很多家長和老師都知道這些個(gè)“不讓”是對孩子的成長有害的，但是為了追求成績優(yōu)異也只能去拼搏了。我卻不這樣認(rèn)為，我們應(yīng)該樹立先成人，后成才的教育觀念。在《資治通鑒》中對于人才有這樣的描述：“德才兼?zhèn)湔呱仙喜?，有德無才者上等才，無德有才者下等才，無德無才者下下才”，先成人毫無疑問就是要讓孩子具
5、有良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，要讓孩子成長為德才兼?zhèn)涞纳仙喜拧Ｊ紫纫_認(rèn)識(shí)自己的孩子。所謂正確認(rèn)識(shí)自己的孩子就是要讀懂自己的孩子，包括孩子的性格、心理、品質(zhì)、態(tài)度、方法和智力等方面都要有一個(gè)客觀公正的認(rèn)識(shí)，只有讀懂了孩子，我們才不會(huì)硬逼著孩子怎么樣，才不會(huì)時(shí)刻拿孩子的短處去比別家孩子的長處，才不至于挫傷孩子的自尊心和自信心。其次是確定一個(gè)適合孩子的目標(biāo)。對孩子不易過高的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為可以與孩子共同協(xié)商一個(gè)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)既不會(huì)由著孩子自己訂得過低，也不會(huì)由著家長訂得過高，因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)既有家長的意見，也有孩子的想法，這樣的目標(biāo)既全面，又能跳一跳摘到桃子。
6、其三要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)孩子。我認(rèn)為對于正處于未成年的孩子來說，最重要的莫過于培養(yǎng)其具有良好的行為習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、交際習(xí)慣……，這個(gè)時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，這就要求我們做為家長和老師的要言傳身教了，家長是孩子的第一任老師，而有些家長卻不顧自己對孩子的影響，一天到晚都在麻將桌上酣戰(zhàn)，孩子放學(xué)了也到麻將館去陪著家長，有時(shí)家長為了打牌，居然把自己的孩子叫上桌去湊家兒，結(jié)果導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績下降，上課精力不集中，并且向家長學(xué)習(xí)，寧可舍棄一頓午餐費(fèi)也要去不法商販處**，還有的孩子學(xué)著大人的樣，偷偷的幾個(gè)人湊一桌也**，輸了錢就問別人借，家長
7、知道了問借了多少，當(dāng)?shù)弥唤枇?0塊錢時(shí)，家長盡說才借20塊呀，我當(dāng)多少，還給你就是了，家長渾然不知這樣對孩子的負(fù)面影響有多大。所以我認(rèn)為應(yīng)該以正確的方法引導(dǎo)孩子的成長，在孩子面前應(yīng)該作出榜樣，要求孩子做到的家長要先做到，對于日常行為習(xí)慣要嚴(yán)格要求，具體指導(dǎo)，長期堅(jiān)持，促使形成自然習(xí)慣。尤其不能當(dāng)著孩子的面說粗話、**、吵架、打架……，還要注意培養(yǎng)孩子的情商，引導(dǎo)孩子善于合作，善于交流，善于溝通，善于表達(dá)……其四是要讓孩子充分享受屬于他們這個(gè)年段的活動(dòng)。孩子的成長過程中，不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是心理、心靈、身體的健康成長，我們沒有理由剝奪孩子享受鍛煉、享
8、受生活的權(quán)利，應(yīng)該讓他們積極地參與到學(xué)
