飛呀飛說課稿.doc

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1、《飛呀飛》說課稿（一）說教材：《飛呀飛》是湘版音樂一年級上冊第五課的教材。本課以“飛”為情境主題，設計了歌曲《飛呀飛》教學內(nèi)容。歌曲《飛呀飛》的編排，是從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，先讓他們感受小鳥飛、飛機飛這些熟悉的事物，再引導他們聯(lián)想自然界中會飛的動物和事物不進行歌詞的創(chuàng)編活動。為了更好地完成教學任務，突出重點、突破難點，我明確了本課時教材的教學重點和難點。教學重點：能有感情地唱會歌曲《飛呀飛》。教學難點：能根據(jù)歌曲，即興自編動作，從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。（二）說目標：根據(jù)教材安排，本課時為教材《飛呀飛》的第一課時。我經(jīng)過對教材的認真鉆研，精心地進行了

2、本課的教學目標設計：1、隨音樂學會歌曲《飛呀飛》。2、能根據(jù)歌曲，即興自編動作，從中體會自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂趣。（三）說導學達標：在這一課時“飛”的印象下，本課時的測重點是學生對于“飛”的體驗，教學中充分利用圖片片、繪畫、音樂等，使孩子進入一個“聞其聲、見其景、臨其境”的情境，對“飛”產(chǎn)生濃厚的興趣，并將心中的感受通過舞蹈的形式反應出來。在突出重點的基礎上，學習過程中我還利用教材巧妙地對學生進行歌曲的情感滲透和歌曲的在處理環(huán)節(jié)。在學習完每一段歌詞后，我都會引導學生在聲音上在做處理，在情感上在做滲透，使學生在課堂中表現(xiàn)出動而不亂，活而有序的學習狀況。（四）說

3、教法：為了充分調(diào)動學生的學習熱情，積極主動地參與學習，也為了更好地落實教學目標，突出重點，圓滿地完成教學任務，我設計了以下教學方法：1、情境教學法我將整個課堂創(chuàng)編為生活劇的形式，給學生創(chuàng)設美好春天的情境，并將鳥兒飛、飛機飛的景象串接成整個課堂，使教學氣氛更為生動活躍。這樣有利于激發(fā)學生的好奇心和學習熱情，形成一種新型的、開放的課堂教學方式來組織教學。2、實物激趣法在情感教學的基礎上，教師在課堂實施中輔以各種有聲有色的教具，更能有效地激發(fā)學生的學習興趣。如靈活的圖片演示、動聽的歌曲、生動的現(xiàn)場繪畫，這些都能十分有效地吸引學生的注意，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，

4、達到事半功倍的效果。3、扶放結(jié)合法在課堂教學中，協(xié)調(diào)發(fā)揮教師主導、學生主體的作用是提高教學效果的關鍵。教學時教師是課堂的組織者，我在幫助學生學會歌曲后，充分放手讓學生自己參與創(chuàng)編歌詞和根據(jù)歌詞創(chuàng)編律動等環(huán)節(jié)。在師生共同的配合下，我們能更出色地完成教學任務。（五）說學法：學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，是提高學生自學能力的基礎?！笆谥贼~，莫如授之以漁”，在本節(jié)課中，我同時注重學生學習能力的培養(yǎng)。1、自主學習法在當前推進素質(zhì)教育的形式下，學生的自主學習是現(xiàn)代學習方式的首要特征，也是學生“我要學”的學習精神的體現(xiàn)。在學習過程中，我充分給予學生獨立自主學習的機會，比如在

5、進行歌詞創(chuàng)編的過程中，我盡量讓學生自己去思考，去創(chuàng)造出自然界能飛的東西編入歌詞中，使每個學生充分發(fā)揮自己的主觀能動作用，讓學習過程成為一個富有個性的過程。2、合作學習法為更好地完成學習任務，小組合作是一個十分有效的學習方式。學生的個體思維方式及行為方式是因人而異的，而將幾個或者更多的學生放在一個小組中，那他們學習的能力肯定是單個的能力沒法比的。所以，在學生們以小組為單位進行集體舞的動作和隊形設計時，他們都能交上一份令人滿意的答卷。3、探究學習法學生學習的過程應該是一個探究的過程。假如學生沒有探究精神的存在，也就感覺不到問題的存在。學生也就不會去深入思考，那么

6、學習也就只是一種形式。因此我把課堂中的每個環(huán)節(jié)都當成學習探究學習的需要，讓學生去感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究。﹙六﹚教學反思在本課教學中，我以新課程理論為指導，運用繪畫，手工制作等創(chuàng)設情景激趣，讓學生在聲﹑光﹑色、玩一系列流動的畫面啟發(fā)下走進音樂。首先，我讓學生感受生活中熟悉的燕兒飛引入學習歌曲中的小鳥飛﹑飛機飛。其次，在教學過程中為學生創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，給學生時間和空間自主合作探究去發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)編生活中﹑大自然中能飛的歌詞，并把它帶入歌曲邊唱邊表演，讓學生通過音樂實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力，讓學生真正

7、成為課堂的主人。再次，本著師生互動、師生交流合作、共同發(fā)展的過程，讓學生在教師的引導下進步，教師喜愛學生的愉悅中感受童趣，體驗成功，享受音樂。這節(jié)課我努力建立新型的師生關系、朋友關系，而不是讓課堂變成表演者、主持人的領地，而是變成參與者和引導者，整節(jié)課讓學生在體驗和實踐中成長。不足之處：在教學中對歌曲的情感處理，還欠缺了一些，學生對歌曲的情感表達還不夠。歌曲《買菜》說課稿真武中心小學郭文今天我說課的內(nèi)容是小學音樂湘教版教材一年級上冊第六單元歌曲《買菜》。歌曲《買菜》表現(xiàn)了小朋友和奶奶一起去買菜的情景，歌詞生活化，表達愉快的勞動情緒。一段體，二四拍，五聲宮調(diào)式

8、。在歌曲獨特的旋律以及中間的數(shù)板，使歌曲更加的活潑有