園本教研要以問題教研為主.doc

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1、園本教研要以問題教研為主最近有幼兒園園長來問如何提高教研活動(dòng)質(zhì)量的問題。我認(rèn)為;幼兒園組織開展園本教研活動(dòng)要取得比較好的教育效益，組織者一定要把教師們的注意力吸引到思考幼兒園日常的教育教學(xué)中的實(shí)際問題上來。主持教研活動(dòng)的組織者更應(yīng)重點(diǎn)思考，提前做好規(guī)劃，明確每次活動(dòng)要研究的關(guān)鍵問題，事前對相應(yīng)的教育理論作一個(gè)梳理，再以行動(dòng)研究的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐觀摩和分析，以案例研究的方式進(jìn)行反思，尋找解決問題的方法和途徑。開展教學(xué)研究，庫伯的學(xué)習(xí)圈理論我們是可以借鑒和運(yùn)用的。經(jīng)驗(yàn)、理論、行動(dòng)作為一個(gè)圈循環(huán)往復(fù)，不斷提高。經(jīng)驗(yàn)——將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作

2、為研究的起點(diǎn)，對經(jīng)驗(yàn)中的“知識(shí)碎片”進(jìn)行回憶、清理、整合、分享、條理化和拷貝，也就是進(jìn)行一個(gè)整體反思的過程。理論——對自己的反思結(jié)果從理論上進(jìn)行系統(tǒng)化和理論化。行動(dòng)——學(xué)以致用，研究存在的問題，獲取新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問題，繼續(xù)研究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圈的新一輪的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)幼兒園要研究的問題很多，不同的幼兒園需要研究的問題也是各不相同的。而組織開展教研活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)是有限的，這也是我們提倡“有效教研”的原因。教研活動(dòng)實(shí)際上就是一個(gè)點(diǎn)狀的活動(dòng)，如何在一個(gè)點(diǎn)上，讓教師們憑借這個(gè)點(diǎn)，而獲得以此相關(guān)的一個(gè)面或一片、或一個(gè)系列的經(jīng)驗(yàn)，或引起大家對相同問題

3、的全面思考，大家都去想辦法學(xué)習(xí)和思考、去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和反思，這樣的教研活動(dòng)效益就比較高了。因此，作為組織者，就要將幼兒園教學(xué)活動(dòng)的類型進(jìn)行仔細(xì)分析，同類問題合并協(xié)同解決，以提高教研效率。我們可以對某一類問題，組織有經(jīng)驗(yàn)的老師，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)整理，分享傳播，對普遍存在的問題，有目的地進(jìn)行研究和突破，一段時(shí)間內(nèi)可以重點(diǎn)研究某類問題，同時(shí)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師做某類問題的教研主持人，在組織實(shí)踐觀摩和研討時(shí)，提供有效的教研現(xiàn)場，供全體教師共享教育經(jīng)驗(yàn)，以提高教師的專業(yè)技能。目前，幼兒園的孩子一日活動(dòng)的主要類型大致可分類為：學(xué)習(xí)活動(dòng)(學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)、主題

4、項(xiàng)目活動(dòng)、綜合主題活動(dòng)等);身體運(yùn)動(dòng)(晨間體育煅練、早操、戶外活動(dòng)等);游戲活動(dòng)(創(chuàng)造性游戲、區(qū)域游戲、教學(xué)游戲等);生活活動(dòng)(進(jìn)餐、午睡、散步、觀察、勞動(dòng)等)。對孩子們來說，幼兒園的一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)安排，均有其教育價(jià)值，幼兒園的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，都有其認(rèn)知貢獻(xiàn)，教師不僅要了解和把握幼兒的身心特點(diǎn)，而且要有正確的教育觀念、較高的教育技能、適宜的教育行為。園本教研要針對本園的實(shí)際問題進(jìn)行有序研究，對各種活動(dòng)類型中的關(guān)鍵問題展開研究，對多數(shù)教師存在的普遍問題進(jìn)行歸納研究，對教育教學(xué)中的規(guī)律性問題進(jìn)行解剖式研究，這樣通過學(xué)習(xí)圈的方式，

5、循環(huán)推進(jìn)，將老師卷入圈內(nèi)，從而不斷提高教研質(zhì)量。白下區(qū)幼教室馬瞬琴