新教材的使用.doc

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1、新教材的使用摘?要：探究學(xué)習(xí)是初中物理教學(xué)一個(gè)十分有效的途徑，有助于使學(xué)生在課堂上保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，且在此過(guò)程中逐步提高自己科學(xué)探究的能力，逐步形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，從而提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中物理；探究學(xué)習(xí)；實(shí)踐?新課程改革全面推開(kāi)，對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，初中物理教師面臨著諸多困惑：新增的大量探究式內(nèi)容，到底該怎么教？如何進(jìn)行有效的課堂調(diào)控?教會(huì)與學(xué)會(huì)及會(huì)學(xué)之間的差距到底有多遠(yuǎn)？就自己使用新教材的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。一、正確認(rèn)識(shí)初中

2、物理新課教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育思想教育思想的轉(zhuǎn)變，是用好教材，提高義務(wù)教育質(zhì)量的前提。九年義務(wù)教育的任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì)，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)”初中物理作為九年義務(wù)教育的一門課程，必須為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。過(guò)去的許多年中，初中物理教學(xué)始終沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的干擾，忽視思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)往往是“滿堂灌”，作業(yè)練習(xí)又是“題海戰(zhàn)術(shù)”使本來(lái)有趣實(shí)用的初中物理，變成對(duì)多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的課程。新課程改革全面推開(kāi)，給初中物理教學(xué)的改革帶來(lái)了新的契機(jī)，但在具體

3、的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必然會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，合理地提出問(wèn)題并深入思考，無(wú)疑對(duì)新課程的教學(xué)能起到很好的幫助。二、把握教學(xué)要求和教材特點(diǎn)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)大綱和教材詳細(xì)地規(guī)定了課程的目的、內(nèi)容以及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，教師依綱行事，照本操作也就完成了教學(xué)任務(wù)。新課程徹底打破了這種權(quán)威至上的課程結(jié)構(gòu)。其課程標(biāo)準(zhǔn)雖是教學(xué)的依據(jù)，但標(biāo)準(zhǔn)是彈性的。這就為教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)留下了巨大的空間。在新課程中，主體體現(xiàn)的是探究的部分，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在內(nèi)容的安排上與以前的教材大不相同

4、，主要有以下特點(diǎn)：1、新教材按照新的時(shí)代要求和素質(zhì)教育理念，力圖體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。2、新教材注重教材內(nèi)容的開(kāi)放性，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。教材加大了拓展教材內(nèi)容的來(lái)源和范圍的力度，力求構(gòu)筑開(kāi)放的教材內(nèi)容體系，提供盡量豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材；充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要，呈現(xiàn)出新穎、即時(shí)性等新的特點(diǎn)。3、新教材重視展示教材內(nèi)容和更廣闊的信息資源之

5、間的開(kāi)放性聯(lián)系。教材重視溝通教科書內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，使物理學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。4、物理教材從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，調(diào)整了各部分教材內(nèi)容的順序和關(guān)系，將學(xué)生最感興趣的聲、光放在最前面，將最易進(jìn)行探究活動(dòng)的電放在第一學(xué)期末，精心創(chuàng)設(shè)探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生更多地采用感受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。三、初中物理新課程的探究型教學(xué)實(shí)踐探究式教學(xué)是初中物理的一個(gè)十分有效的途徑。將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過(guò)類似科學(xué)家的探究過(guò)程理解物理概念，培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種新的

6、教學(xué)方法。如筆者在講授《力的合成》這節(jié)時(shí)，通過(guò)以下4個(gè)步驟進(jìn)行了探究式教學(xué)的實(shí)踐。第一步：確定探究目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．知道什么是合力，什么是二力的合成。2．會(huì)計(jì)算同一直線上兩個(gè)力合力的大小，并會(huì)判斷方向。能力目標(biāo)：　　1．培養(yǎng)觀察能力。使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀察什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題．進(jìn)而認(rèn)識(shí)到觀察物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀察目的，并根據(jù)觀察目的明確觀察什么，觀察的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說(shuō)明所要觀察的問(wèn)題的?！　?．培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。能計(jì)算同一直線上兩個(gè)力的合

7、力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個(gè)力的合力及其中一個(gè)力，求另一個(gè)力的大小和方向。情感目標(biāo)：　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。2、通過(guò)同一直線上兩個(gè)力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力。第二步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課所有的探究都是從好奇心開(kāi)始的，我們對(duì)這個(gè)世界的體驗(yàn)和觀察經(jīng)常讓我們提出一些問(wèn)題。在本節(jié)課中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：當(dāng)一個(gè)人用力推一個(gè)物體或者提起一個(gè)物體時(shí)如果力氣不夠，這時(shí)再過(guò)來(lái)一個(gè)人幫忙則往往會(huì)達(dá)到目的，但是如果換一個(gè)力氣比較大的人，他一個(gè)人也可以達(dá)到

8、目的。這時(shí)我們就說(shuō)一個(gè)人經(jīng)過(guò)努力達(dá)到的效果與兩個(gè)人相同，今天我們就來(lái)專門研究這樣的問(wèn)題。第三步：合理猜想，進(jìn)行探究猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的基本要素之一，在這一階段教師要引導(dǎo)學(xué)生了解背景知識(shí)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)準(zhǔn)備研究的課題，引導(dǎo)學(xué)生提出兩方面的猜想，一方面是猜想問(wèn)題的成因，另一方面是猜想研究結(jié)果可能是什么。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，但不是瞎猜、亂猜，應(yīng)該運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問(wèn)題中的事實(shí)尋求可能的解釋過(guò)程。例1?一個(gè)人在前面拉車，另外一個(gè)人在后邊推車。例2?兩個(gè)人共同提一桶水